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体育课游戏一、指导思想本节课遵循新课标，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，采用有效设计和常规的教学方法，根据学生的心理和生理特点，采用情景教学模式，以《勇夺军旗》的游戏贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位。所有的教学内容均为教学目标而服务。二、教学目标本节课通过游戏，让学生体会跑的动作要领、培养参与意识，提高跑的能力，让学生建立同学间的合作意识，竞争意识，多方面得到发展，并养成自觉锻炼的良好习惯。三、教学背景１、从新课程的总目标分析：“乐于参与体育活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验“跑”的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育带来的快乐”。本课主题所倡导的就是轻松愉悦、民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。２、从新课程的性质分析：“体育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的，学校体育必须与我们的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采用的练习手段——“跑”是基本的生存能力和活动的能力。３、从教学内容分析：以往的体育教学大纲教学内容，内容即教科书；教师的职责是“教”教科书。而新课标中没有规定具体的教学内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材中找到。以创新的思想设计学生所需要的、所欢迎的内容也是本课的一大尝试。４、从事情分析：无论是初中生还是高学生，在体育学习上整体显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通过主题教育活动，即奔跑，语言，团队等方式，力图使学生感知“跑”带给学生的快乐，从而提高学生加速跑的能力。四、教学过程（一）课堂常规１、教师同学生欢快地进入场地；２、师生问好，讲解本课的内容；３、准备活动；（二）课程导入、学生准备、团队合作１、情境导入，教师简单讲解游戏的方法、规则及要求；２、分组讨论，分配军旗旗子；３、分组研究策略，怎样避免被对方“挖”走军旗；４、游戏开始，学生在不断的躲避中感知奔跑的动作要领；５、交流评价。（三）高潮迭起，知识延伸１、改变游戏方法；２、学生分组进行游戏练习；３、教师小结。（四）心灵沟通，交流评价１、课堂点评，分析课堂中存在的问题，指出学生动作的错误；２、师生再见，收回器材；五、课堂游戏说明：本课游戏名称为“勇夺军旗”。此游戏为素质拓展类游戏，其目的在于把平时较为枯燥的加速跑练习穿插到游戏中，让学生在体验游戏的同时逐步掌握加速跑的技术要领。同时在游戏中也能培养学生较强的团队合作精神。1.把学生分成黑队和白队两组。2.各组将对应颜色的军旗棋子在不告诉对方同学的基础上分配给本组同学。3.分得棋子的同学即扮演该棋子的角色。遵循军旗的游戏规则。4.各同学将棋子紧握手中，在“战地”（足球场）的范围内用最快的速度去抓住对方的同学。5.当抓住对方同学时，两人拿出手中的棋子对比，如，排长将连长抓获，一对比，连长比排长大，则排长出局，由连长将排长带出游戏场地。直至工兵将军旗挖走。游戏中也可用本组的地雷和炸弹去“消灭”对方的司令、军长等“重要”角色。此游戏不但要求学生的速度，也需要学生的团结合作，全组同学一起思考怎样去保护本方的军旗。6.第一轮游戏，本组同学不能换棋子，当发现对方队员所扮演的角色后不能公开。直至场上的同学把对方军旗挖走。7.第二轮游戏，允许本组同学将发现的目标报告给同伴，对方同学可以在场地内更换手中的棋子。