《可能性》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教材《数学》第三册课本第98-99页。教学目标：1.让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。2.使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。3.让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备：教学过程：一、游戏激趣，导入新知1、小朋友们，你们玩过飞行棋吗？你们知道飞行棋的游戏规则吗？那是不是我们每次都能扔到6呢？那如果老师扔的话，你们觉得我能扔到几呢？2.引入课题。那也就是你们不能确定扔到几，它是有多种可能的。师：现在你们有不同的意见，这是很正常的。事实上，在我们日常生活中，有些事情是肯定的，它们一定会发生，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，它们有可能会发生，也有可能不发生。这就是事件发生的可能性（板书：可能性）。二、活动体验，深入探究过渡：那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的规律。首先，我们一起来做摸球游戏。<一>摸球游戏1、任意摸一个，全是白球。(1)小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个白球的透明盒子）大家看到了，盒子里装的全是白球。现在老师把它装进一个布袋里，如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球，注意:任意摸一个，就是不看口袋里，用手在口袋里把球搅拌一下，然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢？指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后再放进口袋。（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？（3）小结：因为袋子里全是白球，（贴画）所以任意摸一个，摸出的一定是白球。（板书：“一定是白球”）2、任意摸一个，不可能是红球。(1)小朋友再来看这袋球，（出示装有3个黄球，3个绿球的透明盒子）里面有什么颜色的球呀？老师也把它装在布袋子里，请小朋友在小组里讨论一下，（师指着布袋说）在这个袋子里任意摸一个球，能不能摸到红球呢？（2）交流：谁来说一说，从这个袋子里任意摸一个球，能不能摸出红球？（从这个袋子里任意摸一个球，不能摸出红球。）你能肯定摸不出红球吗？为什么？（3）教师小结：在没有红球的袋里，（贴图）任意一个，不可能是红球。（板书：“不可能是红球”）2．任意摸一个，可能是红球。（小组活动）（1）小朋友想不想自己动手摸一摸？好！接下来，请每小组的小组长拿起袋子，从盒子里拿出3个白球放进袋里，再拿3个黄球放进去。（学生放好后）应该怎么摸呢？请小朋友们听仔细了。（课件演示摸球规则）听明白了吗？好，请小朋友按照顺序，开始轮流从袋子里任意摸出一个球，组长对每人摸出的什么球做好记录。注意：摸的时候，要看清自己摸的是什么颜色的球，还要看别的小朋友摸的什么颜色的球，想想和自己摸到的是不是一样？（2）这一次摸球的结果是怎样的呢？小组长先来汇报一下。（教师根据汇报在小黑板上作好统计）现在来看，我们全班每人任意摸一个球，摸到白红球有多少次呢？（算出个数）黄球一共摸到多少次呢？（算出每种球摸到的次数）(3)讨论：在刚才的游戏中，小朋友们有的摸出了白球，有的摸出了黄球，如果我们再来任意摸，你认为会摸出什么颜色的球？根据情况问学生：能不能肯定一定是白球(黄球)？还有可能会摸出什么颜色的球？现在你发现口袋里有白球和黄球，任意摸一个，结果会怎样？(4)小结：我们发现，在又有红球又有黄球的袋子里，（贴图）我们任意摸一个，可能会摸到红球，也可能会摸到黄球。（板书：“可能是红球，可能是白球”）4、延伸。接着我们来看这三个口袋，（课件出示想想做做第2题，）从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。（学生交流，教师巡视指导。）谁来说一说，从每个口袋里任意摸一个，会是怎样的结果？<二>、涂色比赛。说明规则：每人都...
