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一年级下册《识字1》教学设计资溪县实验小学吴华学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：1、“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。2、“万”字的笔顺是“一”“一”、“一ノ”。课前准备：词语卡片、生字卡片、田字格黑板、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。3、师：看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？4、导入新课，板书课题。师：小朋友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小朋友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。板书课题。二、看图学词，感受春天。1、多媒体出示课文插图，学生观察。2、师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告诉大家吗？3、师：图中有什么鸟？它们各自在做什么？师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡──莺歌燕舞，并指导学生通过看图观察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。4、师：细心的你还从图中看到了什么？根据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读出色彩美，“百”是重音。5、师：聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。6、开火车读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7、师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到──（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。8、朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。三、自主交流，识记生字。1、识生字。（1）师：在这8个词语里有今天要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈出生字，并尝试自我认读。（2）同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。a.你读我听，评价指导。b.你读我找（找词卡，找字卡）。（3）小组汇报。师：你认识了哪个就读哪个。（4）师：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？师引导生当小老师指导大家易读错的字并正音。如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。（5）游戏：小鸡啄米。出示多媒体课件，随机出现刻在小米粒上的生字宝宝，让生帮助“小鸡”，只要正确读出生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。2．记生字。（1）师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。着重引导生提出“舞”“柳”二字。a.动作记“舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。b.简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。（2）师：你还记住了哪些字?用的什么方法?（3）生谈自己记生字的方法，师指导。如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。减一减：万(方-｀)。偏旁识记：“冰泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。（4）当生说到“歌”字时，师重点指导生认识“欠”字旁。a.师：这是一个新的偏旁，你认识它吗？b.师：你还认识哪个字是有“欠”字旁的？c.生可以谈“吹”“饮”等字，师给予表扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字的右边。它和“夂”有点相似，要注意区别。（5）联系生活识字，...