1翻转课堂与微课程教学法第二部分微课程教学法理论与实践第一部分理解翻转课堂的三个关键点内容提要●第三部分微课程资源的开发3第一部分理解翻转课堂的三个关键点4翻转课堂究竟翻转了什么？翻转课堂学习知识内化知识传统课堂学习知识内化知识传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较课堂课外时空教学流程教学流程6翻转课堂的典型做法是什么？●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习用视频再造教育9翻转课堂提高学习绩效的依据是什么？10让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效11让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习提高学习绩效12人性化学习理论对我们提升学习绩效有何启示掌握掌握困惑困惑困惑“”揭示瑞士奶酪式间隙的学习意义原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容原有基础上学习新内容学困生14必须坚持让学生按照自己的步骤学习第二部分微课程教学法理论与实践一、微课程教学法及其教学模型17微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法（一）什么是微课程教学法18以课时为单位的教学活动（二）微课程教学法的研究对象19课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）课堂教学方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源检测、作业、研讨展示-质疑-阐释内化、拓展深度拓展教学相长给任务、静观-倾听问题引导、评价（二）微课程教学法模型前台后台●作业（进阶）●协作探究（疑难问题或实验）●检测自主学习成效●展示、质疑、阐释四步法作业协作检测展示形成自身特色（三）课堂教学方式创新的基本方法导-学-导/学——不是“先学后教”课前学习课堂学习三大模块，导学一体（四）微课程教学法模式二、微课程教学法：倒逼教师“转型”先学后教导学一体a导学一体b导学一体c演员型教师导演型教师不可留恋不断提升，点化智慧保证课堂作业保证主动指导保证协作探究保证课堂展示保证质疑阐释，学会问题引导三、微课程教学法实效（一）质的研究：综合素质发展激发思维独立思考发现问题解决问题思想碰撞协同创新发散思维逻辑思维抽象归纳头脑风暴质疑释疑选择取向接纳多元项目学习批判性思维阅读理解发展实践能力独立思考观察现象发现问题解决问题协同创新头脑风暴选择取向动手动脑项目学习批判性思维思想碰撞发展交往轻声交谈目视对方听从指挥协作学习仔细倾听主动交往赞扬别人接纳多元接受拒绝自信阐述礼貌待人乐于助人表达不同意见异性自然交往承认不足体验成就感自信心意志力学习兴趣喜欢协作参与展示了解自己同伴鼓励教师称赞完成任务单全身心投入——自主学习习惯和独立思考能力——学习成就感和学习兴趣——发现问题和解决问题能力——语言表达和社会交往能力——思想碰撞习惯与协作创新能力——……我们不再“山寨”（二）量的分析：顺便提高学习成绩第三部分微课程资源的开发一、“自主学习任务单”设计（一）设计“任务单”的意义提供学生自主学习的支架——通过设计任务单指导自主学习（二）设计“任务单”的方法关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题任务驱动、问题导向（三）“任务单”的结构1.学习指南（1）课程名称（2）达成目标（3）学习方法建议（4）课堂学习形式预告2.学习任务3.困惑与建议（四）如何使“任务单”有效●“自主学习任务单”设计步骤序号项目设计步骤1达成目标１2学习任务２3学习方法建议３4课堂学习形式预告４二、配套学习资源（微课）创作方法依据达成目标和任务分析：如何帮助完成何种方式呈现任务分析录制微课检查微课修改与上线修改-检查-修改……上线录屏软件+（PPT、几何画板……）手写类（数位板、电子白板写字板、录课笔）录像（摄像机、手机、相机）讲课操作（行为）技术：流畅思路清晰与讲课同步（一）流程大多数在8分钟以下课程精讲类实验探究类示范操作类虚拟面批类游戏学习类（二）微课的类型1.课程精讲类（2）实验探究类（3）操作示范类4.游戏学习类课前课堂都可...
