在自主探究中发展在合作创新中提升眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单_五年级数学组研制《地毯上的图形面积》导学案班级：姓名：组名：学习目标1、知识与技能（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。2、过程与方法（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。（2）学会与人交流思维过程与结果。3、情感态度与价值观积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。学习重难点重点：指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点：灵活运用方法。方法指导1、引导法2、小组合作法3、练习法流程具体内容一温故知新自主学习1、让学生仔细观察第18-19的图形特点，说发现。2、师：看这幅地毯图，请你提出数学问题。二小组合作交流探讨问题一：如果每个小方格的面积表示1平方米，那么图上总正方形的面积是多少呢？问题二：那么图上白色部分的面积是多少呢？问题三：那么图上蓝色部分的面积是多少呢？问题四：求图上蓝色部分的面积还有其他方法吗？请简要写出来。三强化梳理拓展延伸巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练）1、第1题（1）学生独立思考，求图1的面积。（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。2、第2题校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！审定人__卢明侠_在自主探究中发展在合作创新中提升眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单_五年级数学组研制独立解决后班内反馈。3、第3题（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。（2）学生观察结果，说发现。四达标检测总结评价达标检测：用来装修宴会厅的大理石运来了，请同学们仔细观察，想一想怎么样算他们的面积比较简便?总结评价：学了这节课，我的收获是：自我评价：小组评价：老师评价：校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！审定人__卢明侠_
