对问题学生要因材施教【摘要】爱是一把金钥匙，能打开学生成长的大门，也是转化问题学生的诀窍，教师不仅要爱那些聪明能干的好学生，更爱要那些问题学生从种种心理上受到伤害的学生。【关键词】因材施教相信转化博爱在多年的教学实践中使我感到：不同的学生在学习成绩及道德行为方面的不同，与其心理差异有着密切的关系。因此，分析问题学生的学习成绩的好坏及道德行为的差异要联系他们的心理特点及形成条件和过程，以便选择最适宜教育的方法的，实现因材施教以便提高其学习成绩，发展期品德修养。研究探讨问题学生的心理特点及成长发育过程的规律，强引导教育，有利于做好问题学生的转化。一、充分相信和看得起的态度是做好问题学生转化的动力现在的学生正处于成长时期，是“情绪型”的，学生的情绪好，他们就会奋发向上；情绪不好，就自暴自弃，竟而惹事是生非。我们要注意保护好问题学生的自尊心，激发他们的上进心，改变他们的不良作风，教会他们正确的思维方法，要相信他们改掉坏毛病，不要吹毛球疵，专门接他们的短处；要是他们感到老师看得起他们，使他们对自己的进步充满信心。例如：我班的问题学生赵亮，王磊，平时不守纪律，常常在老师不注意时，上课搞小动作，不好好学习。老师批评是还不服气，喜欢狡辩，于是我常常找他们谈心，心平气和的分析他两自身的优点他们和有利因素，并夸奖他们很聪明，热爱班集体，赢的老师同学的喜爱，只要今后改掉不良习惯，把心计放在学习上，按时完成老师布置的作业，一定会成为一名好学生。此后她两感动的流泪了，从此班里又出现了两个笑容满面的好学生。二、问题学生一定要从小事抓起俗话说：“从小偷针，大了偷金’’。这句话很有哲理，无数的事实证明，这是千真万确的。对于差生而犯的一点错误，我们做老师的要认真去处理，殊不知“千里之堤毁于蚁穴”，“玉不雕，不成器”，任何事都是从小到大的，没有小事，哪有大事？每一件小事积集起来，也就变成了大事，这就是差生好不起来的原因，孩子做错事不奇怪，关键是要教育，要把学生的错误纠正在开始阶段，让学生知道为什么错，今后就不会重犯。三、问题学生需要一颗博爱的心教师对学生的爱，高于母爱，大于友爱，胜于情爱。陶行知“论师爱”说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的爱是教育的桥梁。有了爱，师生间才能思想沟通，情感交流才能筑起一条心灵的通道。爱是一把金钥匙，能打开学生成长的大门，也是转化问题学生的诀窍，教师不仅要爱那些聪明能干的好学生，更爱要那些问题学生从种种心理上受到伤害1的学生。四、强化问题学生的“成功感”成功感是树立自信的催化剂。苏娜是一名沉默的“安静型”的问题学生，说话声如蚊蚋，有次上课我喊她回答问题，她回答的非常正确，我立即对她的正确回答表示肯定，紧接着又进一步提出要求：“你回答的非常好，老师听得很清楚，不过，后面的同学没有听清，你能在大声说一遍吗？”她又重复了一遍，我进一步表扬：“真不错，你应该非常响亮的回答，因为这个问题只有你回答出来了，你能不能再大声说一遍。”在我的鼓励下，这名同学用了破天荒的比平常高几倍的声音。看着她的表情像喝了一杯甜蜜一样高兴······慢慢地她自信心日渐增长，前后判若两人。俗话说：“数子十过，不如奖子一长。”总之，教师的表扬、鼓励，使他们到成功的喜悦从而获得宝贵的自信心。【参考文献】：中国期刊网《科学大众·科学教育》2008.2
