用好新教材—《三位数乘二位数的笔算乘法》教学案例VIP免费

用好新教材—《三位数乘二位数的笔算乘法》教学案例教材分析：《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。学情分析：学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材在估算后直接揭示145×12的笔算过程，通过提出“第二部分该怎样写？”用红色字强调要求学生体验12中的1与145相乘的结果是什么。积的末尾与积的哪一部分应该对齐。引导学生充分应用已有经验，自主归纳145×12的具体步骤，知道应先算145×2，再算145×10，注意两部分积的相同数位对齐，最后相加便得结果，这样列竖式算比较方便。最后要求学生用计算器验算，使学生体验估算、笔算、用计算器计算等多项计算技能的应用，帮助学生形成良好的计算习惯。教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程：一、复习导入1.口算。23×30＝47×20＝42×19≈58×41≈2.计算。（用竖式计算）45×12＝3、回忆两位数乘两位数笔算方法。二、探究新知1、出示例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？（2）怎样列式？为什么用乘法？2、和我们以前学过的乘法算式有什么不同？3、你能估算一下从某城市到北京大约有多少千米吗？4、尝试笔算。5、老师在黑板上演示竖式计算过程。（1）我们先用第2个乘数的哪一位数去乘第一位数？乘得的积和什么位对齐？（2）再用第2个乘数的哪一位数去乘第一位数？乘得的积和什么位对齐？（3）最后把两次的得数加起来。6、小结三位数乘两位数的笔算方法。三、练习。题组（一）基础练习（1）134×12-------268→先算（）×（）=（）134→再算（）×（）=（）-------1608→最后算（）+（）=（）（2）425×36--------------2550--------------（二）对应练习：1.用竖式计算134×12=176×47=425×36=四、综合练习1、我是小医生。出示课本第50页练习八的第8题2、解决问题。学校要为各班新购买129元∕套的百科全书。全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？五、拓展练习书50页第12题六、回归整理反思提升这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢试一试吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。鼓励学生大胆的展示、交流：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1既归纳了本课时的学习内容，又能激发起学生不断探索知识的决心和欲望。板书设计三位数乘两位数的笔算乘法145ⅹ12=1740145×12──────290145──────1740（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。