乘数末尾有0的乘法VIP免费

《乘数末尾有0的乘法》的教学设计天长市城南小学宗春霞教学内容：苏教版小学数学三年级下册第36页的例题和第36-37页的“想想做做”。设计理念：学习方式的转变是新课改的显著特征，它要求变“接受式”学习为“探究式”学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、解决问题、探索研究的过程。于是，在设计《乘数末尾有0的乘法》教学时，我按照新课改的理念，根据学生的年龄特征、已有的知识经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在民主、平等、和谐的氛围中，师生一起经历和感悟探索乘数末尾有0的乘法这一过程，体会到乘数末尾有0的简便计算方法，获得成果，体验到成功的喜悦。教学目标：知识与技能：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。过程与方法：在具体情景中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：自主探索、合作交流中，培养学生主动探索、合作学习的良好习惯，感受数学探索活动本身的乐趣，提高学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学难点：简便算法的书写格式。教学准备：多媒体课件、口算卡、作业纸。教学过程：一、故事激趣，导入新知1、小朋友们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个数学小故事，请听（课件出示）《数学小知识-----"0"的自述》亲爱的小朋友们，大家好！一看到我这圆圆胖胖的模样，你们一定知道我是谁？对，我是数字王国里最小的、最常见的“0”，生活中，我的身影无处不在。我虽然普通，但又很神奇，把我放在整数的后面，我能使它扩大十倍、百倍、千倍……只要用我做乘数或被除数，那道算式的结果一定就是我！我的作用很大，请大家不要小瞧我哦！师：通过刚才的欣赏，我们发现，0真是一个神奇的数字。我们已经学习了乘数中有0的乘法，下面我们来口算几道题2、复习（口算）：20×3=50×6=300×2=8×200=30×20=12×30=大家掌握得真好！3、今天，我们继续来学习乘数末尾有0的乘法（揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法）。〔设计意图：用学生喜闻乐见的小故事引入，引起学生对“0”的好奇，不仅活跃了课堂气氛，而且为新课的学习提供了心理准备和认知铺垫。〕二、主动探索，构建新知1、理解题意师：现在咱们就去小乐家的奶牛场看看吧！（课件出示例题场景图）提问：你从图中知道了哪些数学信息？（生：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。）师：根据这两条信息，你能提出什么数学问题呢？（生提出各种问题）引出：那我们就来解决某某同学提出的问题，即今天一共挤奶多少千克？（课件出示问题）追问：你能列出算式吗？（能！）谁来说？生回答。师：同意吗？（板书：25×30）。〔设计意图：为学生提供值得探索的问题场景，使学生从中发现问题、提出问题，引起学生探究的欲望。〕2、探讨算法（1）师：你能算出它的积吗？（2）谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。（3）小组汇报算法。A．口算预设生1：先不看0，算25×3，是75，然后75后面添个0，就是750。（出示：25×3=7525×30=750）师：这种方法很好！还有其他方法吗？预设生2：25×30表示25乘3个十就是75个十，75个十就750。（出示：25×3=7575×10=750）师：说得真好，把前一个同学的算理都讲出来了！B．笔算学生在黑板上板演算法：（有可能是一种，也可能是两种）①25②25×30×300075075750〔设计意图：自主、合作的学习方式充分激发了学生的内在潜力，使学生全身心地投入到学习当中去。〕3.集体研究。（1）谈话：计算25×30时，同学们有的用口算，有的用笔算的方法，这样都可以。（2）讨论：这两种笔算的方法是否都合理？生可能说：都合理，因为第二种方法是用25乘3个十，得75个十，75个十就是750。（3）归纳方法：因为个位上的0乘25得（0），所以这一步可以不写。竖式就可以这样列：让3和25中的5对齐，把30的0写在后面，用虚线隔开，这样就先算25乘3得75，再在75的末尾添上一个0，结果是（750）。4.算法优化：比较上面两个竖式，你喜欢哪一种呢？为什么？（课件：25×30750）教师总结：这两种方法都正确。...