八年级上册《大自然的语言》教学详案●教学目标知识和水平目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会使用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。过程与方法目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提升学生阅读科普文的水平。2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习使用生动的语言说明事物。情感态度与价值观：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，实行全面概括。●教学方法1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这个点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2．讨论法、点拨法。3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4．涵泳品味法。对语言的理解使用尤须如此。5．延伸拓展法。扩展使用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为水平。●教具准备多媒体●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。初步感知本文准确严谨又生动优美的语言。［教学步骤］一、导语设计：同学们，在日常生活中，我们用语言来传递信息，用语言来表情达意，语言，师人类交流沟通的桥梁。其实，不但是我们人类有语言，植物动物乃至整个大自然都有语言。一群大雁往南飞，那是大自然在告诉我们：秋天来了；几只蚂蚁忙忙碌碌搬家，那是大自然在提醒我们：要下雨了，记得带伞哦！大自然的语言实在奥妙无穷，妙不可言！只要我们注意观察，勤于思考，大自然的语言就无处不在！今天，就让我们一起走进著名的地理学家、气象学家竺可桢的《大自然的语言》，聆听大自然的语言，你就收获颇多！（板书文题、作者）二，预习检查：1，字词积累2，什么是“大自然的语言”？课文用“大自然的语言”做题目有什么作用？三、整体感知：．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，能够广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还能够……”“也能够……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。四，合作探究（一）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序1．学生齐读6～10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这...
