浅谈培养学生良好书写习惯的方法宜林小学方飞宇人们常说：字是一个人的门面，是人的第二张脸，字能反应一个人的气质和性格。正确的坐姿和执笔姿势是书写质量的保证虽然课堂上每位老师都在讲解与强调"双姿"，然而，只要走进任何一间教室，就会发现有不少孩子都存在错误的书写姿势，纠正学生错误的书写姿势刻不容缓！那么，怎样培养学生良好的书写习惯，练就一手好字呢？本人借鉴了他人的做法，加上自己上课的经验和对书法的爱好，认为写字教学应主要做好以下几点：一、明确要求，不断强化没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。二、激发兴趣，讲求实效为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情。我在重视引导，加强督促的同时，还利用低年级学生的年龄特点，采用了许多奖励的措施。最常用的就是口头表扬：今天，某某同学坐得最端正。今天，某某同学进步特别大。对于，姿势最端正的小朋友除了可以奖励到小红花以外，还经常被请到前面来给大家做示范，并且有资格下座位去检查其他小朋友的坐姿，并对他们的坐姿和写字姿势进行指导。老师在上课时，可以通过语言提醒，眼神暗示或让同桌小朋友互相督促等办法及时纠正学生的不良坐姿。在学生握笔写字时老师可以在来回巡视的过程中，随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。对于低年级的学生来说，理论性的写字方法和要领的讲解与指导，会让他们觉得枯燥又乏味，并且不容易记忆。因此，我们可以采用唱写字儿歌的形式来讲述执笔的要领。如《五指歌》："拇指食指头碰头，夹住笔杆上左右。中指小指无名指，扛着笔杆会行走"。又如《握笔歌》："大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。"通过这些朗朗上口的写字儿歌，孩子们不知不觉地纠正了错误的执笔姿势，何乐而不为呢？三、勤学苦练，不断创新勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。四、家校联系，齐抓共管家庭是学生的第一课堂，学生良好习惯的养成与家庭教育是分不开的。教师要与学生家长联系，争取得到家长的配合，学生在完成家庭作业时，家长要监督孩子的坐姿。家长会、家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果教育的最终目的是育人，我们每天都面对着学生，如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生，那直接受益的是学生人格结构的优化。但愿我们...
