五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版VIP免费

五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版《认识扇形》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第88页例3和“练一练”91页练习十三第11-13题，“动手做”。教学目标：1.使学生能够初步认识扇形，区分扇形与其他曲线图形的区别。2.通过观察，比较，讨论掌握扇形的基本特征，认识扇形的各部分名称。3.通过对扇形的认识，促进学生的审美观，构建完整的平面图形观念。教学重点，难点：认识扇形的特征。教师准备：课件、圆规、三角尺、板贴、磁钉、作业纸、扇形纸片，标序号的彩笔。学生准备：圆规、剪刀、半径为6厘米的圆片2个、红、蓝水彩笔各1支。周一：打印作业纸，70个圆片，试课件，圆规，三角尺、话筒、演示器、板贴，练字，试板书。预备课：分四人小组，如何讨论，边和角来研究，出示长方形，三角形，圆说说他们的特征（线段、曲线、角，这个词用得好，围成，举手回答问题）。上下课起立，招呼语，掌声，（先定点）标出圆心，标上字母O；动手做听清楚要求，喊开始，停下来，涂色的速度快一点。合起来是1。判断抢答手势准备，复习圆的各部分名称。在正方形内画一个最大的扇形。告诉孩子是半径6厘米的圆片。提前指导做扇形。抢答游戏。看实小有没有扇形，上课的地方有没有。班级人数。1.师：上周末，几个好朋友来到老师家做客，有朋自远方来，不亦乐乎！于是我就露了一手，做了一个披萨来招待他们，瞧，这个披萨是什么形状的？（圆形）几位好朋友准备分着吃，那这几块切开的披萨可以看作什么图形？（扇形）为什么称它为扇形吗？嗯，你说很形象，确实如此。2.揭示课题：究竟什么样的图形是扇形呢，扇形有什么特征，今天这节课我们就一起来认识它。（板贴课题：认识扇形）(1分钟)二、分层观察部分与整体，认识扇形的特征。1.整体观察，初步抽象。观察：朋友们吃了其中的三块，现在隐去披萨，留下图形，请同学们仔细观察这三个图形，说一说它们有什么共同特点。（①它们都是由两条线段和一条曲线围成的；②它们都有一个角。）这个词用得好，围成。2.深度观察，明确特征。(你有一双会发现的眼睛,而且善于思考,是的，你们观察得很仔细，你表达得这么清晰流畅，真棒！要学会欣赏别人，对于“某某某”同学的回答，我们该怎么表示？相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。)3．认识扇形的各部分名称。你们一双会发现的眼睛，发现了扇形的一些特征，那么扇形到底由哪几部分组成，我们将目光聚焦于第一个图形，谁来说一说？①两条半径。②弧：一条曲线，图中AＢ两点之间的曲线叫做弧，读作：“弧AＢ”。请一个同学读一读。弧和圆有什么关系？是的。（板贴：弧——圆的一部分）是的，你真厉害。③圆心角：扇形还有一个角，这个角的顶点在圆心，那就叫它圆心角。（板贴：圆心角——顶点在圆心上）顶点在什么位置？④指出：请看，这条弧就是圆心角所对的弧。交流：同学们，现在你能用自己的语言描述一下什么样的图形是扇形吗？（像这样由两条半径和一条弧围成的图形叫做扇形。扇形是圆形的一部分)）4.画扇形。那如果要画一个扇形，想想应该怎样画呢？小组同学先交流一下。谁来说说？提问：需要用到什么工具？（圆规和尺）可以怎样画？学生回答。如果要在黑板上画一个扇形，该怎么画？教师板演示范：下面请同学们看看，老师是怎么画的。①（先定点）标出圆心，标上字母O；②可以用圆规画一条弧。弧和整个圆有什么关系？（用虚线补全圆）标弧。③接下来怎样画？（还要画两条半径。）提问：任意画两条半径吗？（不是，要从圆心开始画，分别把圆心和A、B两点连起来。）（画出两条半径，并标上“半径”）④这里的角1也就是圆心角。你看，在同学们的指导下，老师顺利地画出了一个的扇形。（7分钟)5.穿插练习，明晰特征。（１）我在电脑上也画了几个图形，涂色部分哪些是扇形？是扇形的在（）里打√。请拿出作业纸，完成第一题。第1、4个是的；第2、3个不是的，因为角的顶点不在圆心上。（２）变式练习。师：一起看这个图形是扇形吗？生：是的。师：有不同意见吗？（没人举手）我们一起来看，（以图中角的一条边为半径画圆）现在你还觉得是吗？生：图中曲线不在圆上，它不是扇形。师...