小数的性质第一课时VIP免费

第一课时教学内容：小数的性质课本第64—65页（例1至例4）练习十三第1——6题教学目标：1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。2、加深对小数意义的理解。3、培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点：小数的性质教具准备：幻灯片教学过程：一、复习铺垫1、回答：（1）0.3里面有（）个1/10；0.30里面有（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米2、比较下面每组中两个数量的大小。0.5米○0.6米0.4米○0.2米0.21元○0.09元0.5元○0.38元二、学习新课1、谈话设疑（出示投影）师：我们在商店里经常看到商品的标价。比如（指投影）这副手套2.50元（板书：2.50元），这条毛巾的标价是3.00元（板书：3.00元）谁能说说这里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后师板书：2.50元、3元）师：那么2.50元与2.5元、3.00元与3元是否一样呢？（片刻）师：这就是我们今天要学习的内容。板书：小数的性质2、自学例题例1、比较0.1米、0.10米和0.100米的大小出示以下几个问题让学生边看书边思考：（1）从书上直尺图可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么关系？（学生回答师板书：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把这三个单名数改写成以米为单位的小数？（学生回答师板书：0.1米=0.10米=0.100米）（3）从左往右观察三个小数，末尾的0有什么变化？（生述师板书：小数末尾的“0”添上了一个或2个）（学生自学后，教师引导学生逐个分析，得出答案）例2、比较0.30和0.3的大小自学后提问：（1）0.30和0.3在正方形里所占的面积大小怎样？（相等）（2）面积相等说明两个小数的大小怎样？（也相等）（3）为什么相等？（0.30是30个1/100，也就是3个1/10，0.3是3个1/10，所以它们大小相等）（板书：0.30=0.3）讨论：从上面两个例题，你发现了什么规律？学生发言后，概括归纳出：（板书）小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。3、质疑问难让学生提出不理解的地方和有疑难的问题。由其他学生给予帮助解决，教师适时进行点拨。三、强化巩固师：根据小数的性质，可以把一个数“化简”或“改写。”1、尝试应用学生自学P65例3、例4，并完成例题中的作业，集体讲评订正。2、独立练习[做一做]（1）化简下面的小数。0.401.8502.9000.08012.00(2)不改变数的大小，把下面的数改写在小数部分是三位的小数。0.930.045.48.18四、深化提高1、新旧综合以“元”作单位，把下面的钱数改写成用两位小数表示。4元3角7角2元6分2、辩析判断下列各题对的打“√”错的打“×”。①0.8和0.80大小相等，计数单位也一样。（）②3.08和3.80计数单位相同，大小不同。（）③小数末尾添上一个“0”，这个数就扩大10倍。（）④小数后面的“0”去掉，小数大小不变。（）3、综合思考用0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数：①两个0都不能去掉；②只能去掉一个0；③两个0都能去掉。五、全课总结提问：1、本节课学习的内容是什么？2、本节课你学会了什么？六、作业延伸课本P67练习十三第1~6题附：板书设计小数的性质例1、1分米=10厘米=100毫米2.50元=2.5元0.1米=0.10米=0.100米3.00元=3元例2、0.30=0.3小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。