数学兴趣教学的启蒙黄石21中汪蔚岚初中对于一个小学生而言是令人神往的，而当他们真正迈入初中大门面对铺天盖地、应接不暇的新知识后又总是无限怀念曾游刃有余的小学时代。如果我们能抓住那短暂的“令人神往”的心态，为他们铺开数学美好的画卷，能牵起他们的小手，给予他们勇气克服忐忑的心，那么他们就可以勇敢地快乐地迈入初中数学学习的大门。但往往随着时间的推移，学习的深入，兴趣就会遇难而减，这几乎成了七年级数学教学的普遍问题。兴趣是学习的源动力，老师为保持学生的学习兴趣而千方百计进行着长期的不懈努力。伴随着教材、教学改革的深入，新颖实用、生动活泼的教材于期盼中出现，为提高学生学习兴趣提供了新的契机。因为教材是师生双方进行教学活动的主要依据，只要教师合理运用教材，教法得当，我们就比较容易激发学生的学习兴趣，乘着改革的春风，推动数学教学的进步与发展。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：一、要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”，我们的教学、学生的学习都如此。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，对新知识如饥似渴。此时，教师要不惜花费时间，深入研究整本教材，结合整个初中数学教学体系，做到对知识把握熟稔于心。建立好知识构架，提前备好知识的引入与展开，因“材”建法，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。“备”要极其充分，特别是最初，我们还不熟悉我们的学生，课的每一个环节最好都准备不同层次的多个方案，让课堂上能“随机应变”，找到最适合学生的、最能发挥教材特点的教学方式方法，以有利于达到最好的教学效果——完成教学目的、建立师生互相信任、保护学生的自信心、激发学生兴趣。同时也要注意及时有效的进行教学反思，师生共同反思，探讨适合的教学方式方法以及深度。如在教学第一章时，可让学生参与“实验教学”后的反思讨论，进行对课堂的评价。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的学生能不能学好？等各种问题展开讨论，以了解学生学习情况，提高学生学习主动性，参与到教学中，诱发学生强烈的学习兴趣。又如在教学第三章中的"展开图"时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边、面与面之间的关系。再如在教学“三视图”时，可利用自做教具进行实物参照，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着更宽广的数学学习空间。二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。新人教版数学教材编排上版式活泼，图文并茂，内容整体上呈螺旋式上升。内容比较贴进生活实际，深入浅出，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，对知识进行了恰当地编排。在七年级教材排版中进行了数与形地恰当搭配，并且从整体来看，是以了解初中数学基础知识为主，“浅入”。陶行知先生说:“要以活的东西去教活的学生”，我们可以用活的东西去培养学生持久的学习兴趣全面提高他们的素质和能力。对此，我采取了以下具体做法：1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“镶嵌”时，一开始就用事先准备好的优美图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作，运用学过的多边形拼出一些优美的图案，探讨哪些图形是可以单独进行镶嵌的？哪些组合可以进行镶嵌？这些个体或组合都有一些什么共同特点？这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生...
