物运动能量的来源+教学设计VIP免费

案例16-2：动物运动的能量来源教学分析(一)教学总体设想本节以观察“蚂蚁的运动器官和步伐”及观察“鸡运动器官的结构”两个活动为窗口，尝试开放性课堂教学。在这种教学模式中，以学生的活动为主，按照学生的思维发展过程，充分发挥学生的思维想象力，激发学生的思维创造力，培养自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师尽量减少引导，放开课堂。(二)教学重点：观察蚂蚁的运动器官和步伐，掌握观察动物运动器官的一般方法。观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成，理解运动的产生。(三)教学难点：观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成。在我所任教的8个班级中数本班学生思维最为活跃，能动性较强，知识面较广，因此，开放性课堂教学的尝试对于分层教学研究是很有意义的。通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法，并能举一反三，应用于研究其它动物的运动器官。教学目标(一)知识目标：能说出常见动物的运动器官能说出脊椎动物运动系统的组成。理解动物如何产生运动。(二)能力目标：通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。通过观察鸡运动器官的结构，锻炼学生的观察能力和动手操作能力，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。(三)情感态度价值观：通过观察、交流、辩论等活动，点燃学生思维的火花，培养实事求是的科学态度和探索精神。加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。教学策略课堂组织形式以四人合作小组为主体，通过观察实验，问题讨论辩论，交流分析，掌握观察动物运动器官的一般方法和理解动物运动的机制，突出显示学生为主教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。教学材料和用具蚂蚁及其装运器具、食物、去毛的鸡翅、解剖器具；课件、实物展台等。教具媒体综合应用实物观察、解剖与多媒体的合理应用，在展示直观效果的同时获得感性认识，在思辩的过程中上升到理性认识。课程资源开发利用充分利用城乡结合部学生的优势，在各种环境中捕捉蚂蚁，关注蚂蚁的生态环境提高环保意识。通过小组讨论、辩论，激发学生思维发展和飞跃，达到自主学习的目的。教学过程一、课前布置1.以合作小组为单位，每组捕捉蚂蚁10～20只，同时观察蚂蚁的生活环境。2提示：用什么方法捕捉不伤害到蚂蚁及其周围环境?装运蚂蚁的过程中要注意什么问题?为观察活动作准备，同时了解蚂蚁的生活环境，关注蚂蚁周围的生态环境，提高环保意识。直接告诉学生如何诱捕蚂蚁是很简单的事，但学生通过思考后自己解决了这个问题，我想会更有价值。大部分学生根据生活经验诱捕蚂蚁，发现白糖对蚂蚁没有太大吸引力，而甜味浓气味香的糖类或油炸食品对蚂蚁有较强的吸引力，还有的把蚂蚁的生活环境如草土等一起带来。在装运蚂蚁的过程中学生考虑最多的问题是氧气的供给，于是有的用矿泉水瓶扎孔透气，有的用细孔钱包等等。我发现学生解决问题的能力是无限的。二、引入新课复习：(个别提问)动物运动方式的多样性及其重大意义，引入探索动物的运动器官。三、新课(一)动物的运动器官A观察：蚂蚁的运动器官和步伐1.各组可参考课本P46制定本组观察计划。2.提示：①蚂蚁的运动器官有哪些?数量有多少?有何特点?②蚂蚁是如何运动的?③观察后要注意什么问题?回顾和总结上节课的主要内容。通过本观察掌握观察动物运动的一般方法，能举一反三地观察其它动物的运动。通过制定计划，给学生一个思考的余地，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。课前考虑到各组能力不均衡，因此提示了几个问题作为参考。学生能以比较形象、生动的语言来总结，如空中飞、水中游、地上跑、跳、走的，地下钻的等。动物运动的多样性是为了更好地生活。各组基本能制定出观察计划。多数学生有自己的思维观点，只有少数学生参考提示。在观察过程中遇到的最大问题是如何让蚂蚁跑得慢一点，才能观察清楚蚂蚁三对足的协调运动。有的用放大镜圈住蚂蚁限制了蚂蚁跑动的范围；有的把蚂蚁放在鸡翅膀上而达到目的：有的把蚂蚁放在较粘的糖果...