双小张怡卓越课堂下的反思VIP专享VIP免费

卓越课堂下的反思张怡“卓越课堂”的改革不知不觉已经进行了几年，这几年每位教师都是按照它进行自己的教学，我也比例外。随着教学，对照卓越课堂的理念，我对本期的教学工作进行了反思，得到以下几点：一、充分预习是构建卓越课堂的前提。在新课程标准中指出，学生以“自主、合作、探究”的学习方式亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人。因此，学生课前的预习就必不可少。为了学生更好地做好预习，我们教师都为每一课做好了预习题单，让学生按照上面的要求进行预习，为课堂的教学打下基础。但通过这一学期的实践，我认为自己的预习题单有一点单调，基本上前几道题都是字词，难度不大，后面就是针对课文内容提出的问题，稍有难度。每次检查预习时都发现前面完成较好，后面较糟糕，追问原因多是学生不愿去读，不想，胡乱答题。说明预习对他们来说有一定的负担，课前没有充分的预习，深入了解课文内容，在课堂上就不能做到有效学习。二、倡导学生自主学习是构建卓越课堂的关键学生在亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人。作为教师，首先要鼓励学生善于从日常生活中发现问题，善于选择自己感兴趣的主题（或问题），教师要对其进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，会在课堂教学中起到很好的效果。例如我在讲授《鱼市场的快乐》这一课时，在教学鱼贩们在卖鱼时得快乐，我在课堂教学中把文字改为表演，让学生扮演鱼贩表现卖鱼的场景，一方面可以锻炼同学们的口头表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去体会鱼贩的快乐，进而体会出作者要表达的深意。课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于对于这一课的寓意理解非常深刻，课堂教学效果非常好。因此，要积极倡导学生在教师的有效指导下进行自主学习，这是提高课堂教学效果的关键。三、多样化的学习形式是构建卓越课堂的基础。在多样化学习形式中，小组活动是基本的组织形式，即鼓励学生以小组合作的形式开展活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。在小组活动中形式不要太单一。在我以往采取的形式多是讨论，但发现效果不太好，后来我采用不同的形式，如在《神奇的玻璃家族》中我采用了小组自己合作的方式来复述课文内容。有的小组采用课堂表演，有的采用相声，还有的把它改编成解说稿，效果很好。总之，多样化的学习形式在语文课的教学中可以让每位同学都有展现自己的平台，这样既可提高教学效果，也可培养学生的综合素质。四、营造氛围是构建卓越课堂的保证。营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。要这样的学习氛围，多媒体就必不可少，特别是在学习写景的课文时。如在教《迷人的九寨沟》一课时，为了让学生感悟九寨沟的美丽和以激发学生对它的热爱之情，我利用多媒体播放了大量的有关九寨沟的图片，还请去过九寨沟的同学带照片、讲感受，一下子就把学生带到了九寨沟。又如在教学《海军将领邓世昌》英勇就义的场面，我直接播放了甲午海战中的场面，学生观看后自然就领悟到了邓世昌的精神，在朗读时播放音乐，他们读一下子就不一样了。总之，我认为要做到卓越课堂，就要充分做到以上几点，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。