同分母分数加减法第二课时教学设计VIP专享VIP免费

人教五年级数学下册同分母分数加、减法（第二课时）教学设计王建家教学内容：教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。教学目标：1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。2.培养学生运用多种方法解题的能力。3.培养学生规范书写的习惯。重点难点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教具准备：投影。教学过程：（一）导入1.3/7+2/7=1/9+5/9=12/25+11/25=2.23/45—20/45=5/9—2/9=67/100—7/100=3.判断①分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（）②分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（）③同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。（）④2/7+4/7=2+4/7+7=6/14=3/7（）谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？（二）教学实施1.出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：节目类型动画类游戏类教育类科普类其它时间分配151157152()()(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：154+151=1514=155155+157=1575=1512=54方法二：154+151=157=15714=1512=54引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书：1--请学生试着计算。老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1--=--==2.完成教材第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。3.完成教材第109页练习二十一的第5题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。4.完成教材第109页练习二十一的第6题。学生独立列式计算，集体订正。5.完成教材第109页练习二十一的第7题。学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。（四）课堂小结本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。如果被减数是“1”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算。（五）课外作业完成教材第109页练习二十一的第8题。根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育