读《教师如何让课堂更加生动有趣》有感柳江二中韦慧鲜一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样，一个老师的课是否生动有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应变的能力。那么，在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得生动有趣呢？这个暑假，有幸读了《教师如何让课堂更加生动有趣》这本书，我深有感触。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”书中告诉我们：“教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法。”有了一定的授课技巧，课堂就会时时呈现出精彩！譬如，在读了第六章——“让你的语言有阳光的味道”这一节后，我深深感到：要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。而这种阳光的语言，应该是温暖的，是和煦的。记得那是一节很平常的思想品德课，内容是八年级上册《把握青春的节拍》中的“男生女生”一目的教学，与以往一样，我设计了一个探究活动内容，让学生在充分交流、对话中感悟教学内容。课堂上，我在黑板上写了“异性交往______”的问题，然后让学生按自己的理解和看法把下文填写出来。鼓励学生交流与合作，结果学生有以下不同的填法：（1）异性交往可导致分心走神；（2）异性交往贻误前程；（3）异性交往会让人付出青春的代价；（4）异性交往易使人坠入爱河而不能自拔；（5）异性交往应注意些什么等。这些理解和回答都不约而同地把异性交往看作是中学生学习和生活的“禁区”。“正中下怀”的回答。让我感到学生们走进中学正一天天成熟起来，一天天懂事起来，我打心眼里高兴，也赞赏他们的回答。“还有不同的理解吗？”我面带微笑地用目光扫视着全班每一位同学，一时间学生们你看我、我看你，停顿了足有五秒钟，教学进程在预定的轨道上顺利延伸着……这时，班上的一名活跃分子突然举起手来，我心想，说不准这家伙又要玩出什么花招来，搞不好半路又杀出个“程咬金”，我决定让他把话说出来，“老师，你只讲异性交往的不良影响，难道异性交往没有好处吗？”话音刚落，其他同学便哄然大笑，接着，他又说：“有什么好笑的，你们有谁没有与异性交往过？异性交往有什么不好？没有贾宝玉与林黛玉的相亲相爱，恐怕就没有《红楼梦》的感染力，你们的父母有几个不是通过异性交往走到一起的呢？”他有些激动而又是理直气壮，这突如其来的节外生枝，让我有些措手不及，对他的发言究竟是持肯定还是否定的评价，我一时有些语塞，这时我的视线落在另一位班里成绩较好的学生身上，本来我想求助于他，可是他坐在座位上嘀咕，我很无奈地走到他身边，示意他把话说开去，他立刻说：“本来就是嘛，课本上还有一段‘异性效应’的解释呢，异性效应本来就有一种只可意会，不可言表的美妙，平时人们不是说‘男女搭配，做工不累’嘛。”教室里又是一阵哗然笑声，几十双眼睛齐刷刷地盯着老师，两位同学的发言，虽然胆大得让老师有些吃惊，但他们说的无疑又是真实的，而全班那几十双眼睛后面，分明是期待、盼望和渴求。中学生早恋的隐忧，我们在备课中就有所思虑，有意弱化教材中“异性交往的积极作用，”想强调异性交往的消极影响。看来流水靠堵是行不通的，沉思片刻，我决定“引流”，立即在黑板上写出了“赞美男生——女生”的讨论题目，要求全班分成男女两组，分别说出对异性的良好感受，课堂上顿时活跃起来，大家你一言我一语地讨论着，在老师的引导和鼓励下，男女生发言踊跃，课堂气氛1异常热烈，出现了男生与女生竞争的局面，大家从性格、习惯、天赋、才能、爱好等方面，表达了男生女生彼此的良好感受。例如：男生好动——女生文静；男生行为随意——女生行为谨慎小心；男生粗犷豪爽——女生细腻文雅；男生果断刚毅——女生柔韧脆弱。课堂气氛轻松、愉快，没想到同学们用自己的真情实感将课堂演绎得如此精彩。我也抑制不住内心的激动，深情地说：“今天我要感谢两位提意见的同学，是他俩敢于说真话的精神，让全班同学体验到男生——女生的美好...
