初中信息技术课堂教学形式及相关问题研究VIP专享VIP免费

初中信息技术课堂教学形式及相关问题研究信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式，我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式。中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。一般来说，初中信息技术的教学形式主要有理论课、上机操作课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论。(一)理论课1.理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机操作课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2.应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的欲望。（例如提出问题，让学生讨论并回答，未来信息社会是什么样子的呢？）在此基础上,要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习——尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。比如，在上《计算机的基本组成》这节课的时候，我们就可以把硬件的组成作为一节理论课来上。我们在上这接课的时候带上主机，通过拆开主机让学生观察，教师引导，借助于课本知识了解每部分的名称和作用。然后在让学生将主机各硬件还原到本来位置。在教学的最后以学生自己写电脑配置单的形式来检查学生学习情况，以调动学生的积极性。同时留下问题：计算机由哪些组成引入下节课的主题——软件。为学生下节课上机操作埋下伏笔。3.课前用于知识记忆性质的检查提问可以取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。根据教学需要,我们在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因,并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。4.牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。我们设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。例如，在二进制与十进制之间转换这堂课，我们可以采用小组竞赛的方式。每组选个代表到黑板上完成题目，组员是他的后备军。最后选出最快最准确的一小组为胜，既提高了学生的积极性让学生很好的掌握本节课内容，又让学生在出现的问题中找到了注意点。5.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。6.要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，有时学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，教师可根据实际情况安排在多媒体教室对Window...