巧用对称形（说课稿）授课人：郭隽一、说教材分析本课处于人美版四年级下册第二课。对称形这个概念在一至四年级之前都曾经接触过，所以识别对称形，剪出对称形的图案，对于四年级下半学期的孩子们来说难度不是很大。但是对称形图案的制作方式很多，如何把做好的对称形应用到实际生活中去，这就需要更高的美术修养和丰富的见识与想象力。本课是一节“造型·表现”领域的课程，为了能使学生制作出优美的作品，教师既要引导学生大胆开拓思路、巧妙选材设计等，又要引导学生如何把设计好的对称形应用到实际生活的物品中去。二、说教学目标会辨认对称图形；能找出生活中的对称形；会剪制、拼贴出对称形；会用对称形装饰生活中的物品。本课通过巧妙地设计、应用对称形，提高学生的动手设计制作与审美的能力。在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感。三、说教学重点与难点重点：如何剪制、拼贴对称形，怎样利用对称形装饰一个包具。难点：如何巧妙地应用对称形，使包具具有美感和实用性。四、说教学流程（一）、组织教学教师检查学生物品佩带情况，指导学生摆放物品，提醒学生使用剪刀的安全以及卫生事项。养成学生讲究卫生的好习惯。（二）、导入新课1、直接引入今天所学知识：剪制“对称形”，并板书：对称形。讲解对称形的概念及分类，板书：中心对称，轴对称。教师直接让学生面对所学内容，使其充分了解本节课的内容，从而启发学生对生活中对称形的联想。2、教师分别拿出中心对称与轴对称的两张剪纸，请学生看着成品，想想它的剪法，再请两名学生当小老师进行讲解。在这里，我采用了学生教学生这样的交流方式，改变了以往只是老师讲解的授课模式，比较新颖，我认为更能引起孩子们的共鸣。会剪制的同学可起到复习的作用，还能起到监督小老师的功效；不会剪制的同学趁此机会可再学习一遍。（三）新授课1、课件出示拼贴轴对称图形的步骤，播放步骤，教师与学生共同完成一个拼贴轴对称图形的制作。这种像游戏一样的讲解示范，还带有一点竞赛的因素，比单纯由教师示范制作要来得活泼、生动。这不仅使所有的学生都在动手动脑，都想着在老师的作品上留下自己的印迹，还大大激发了学生的学习欲望，我想学生会学得更为牢固、扎实。2、“既然轴对称图形会拼贴了，那么中心对称图形呢”？教师和学生在做完第一幅拼贴画后，教师随后提出问题并课件出示两张用拼贴法制作的中心对称图形，请学生自己试着解决，找会的学生到台前示范讲解，其它的学生或学习或质疑。如果通过这种方式能使学生自己解决问题，那么就说明他们已具备了会自己学习新知识的能力了，那么，我的目的也就达到了。学生学会了新知识，也掌握了旧知识，那么完成今天的作业就已不费吹灰之力了！3、板书：巧用。欣赏教师的包具作品示范。请几位同学背着、挎着或提着等方式展示教师的包具作品。教师提出的要求是：想要领略教师包具作品的同学，必须说出作品上对称图案的类型及制作方法。这个环节，其实就是对今天讲解知识的一个检测和回顾，同时可以起到欣赏的作用，看看是否学生掌握了今天所学的知识。（四）、学生作业1、课件欣赏实物包具的外形图案，以此来开拓学生的眼界，开发思维，发挥出学生更多的想象力和创造力。2、教师给每人发一个“包”，请学生在此包具上利用今天所学的对称形的剪制法和拼贴法装饰一个精致、漂亮的包具。学生动手实践。学生在做作业的时候，教师巡回辅导，发现问题及时解决；发现优秀的、有创新的作业及时展示，给其它学生以启示。（五）、小结点评展示学生作品，鼓励学生自评，讲讲自己的创意，给其他学生以启示；同时还可以请其它学生进行点评，进一步提高学生的审美能力。（六）、课后拓展请学生打开美术课本P4—P5页，看看对称形还能用在哪些物品中？观看课件，欣赏对称形图案装饰的物品在生活中无处不在。再请学生回到家中找一找对称形图案。设置本环节的目的是让学生了解对称形在生活中的广泛性，充分重视生活，热爱生活。（七）堂清作业1、对称分为（）和（）。2、制作对称形，我们今天学了（）和（）两种方法。板书及黑板布置：巧用对称形轴对称中心对称
