人教版一年级语文下册《识字4》教学应用案例湖北省襄阳市东津新区孙王营小学胡艳红教材简析：《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。教学目标：1．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。4.通过学习，让学生有保护动物的意识。教学时间：一课时。教学准备：1.词语卡片。2.课件。3.人教版一年级语文下册《识字4》教育资源。教学过程：一、创设情境导入新课先让学生欣赏图片。（教育资源中的图片欣赏：夏虫图片集。）师；谁认识这些虫子？生：蜘蛛。生：蜻蜓。生：蚂蚁、蝌蚪。……师：看到这些可爱的虫子你想到了什么？生：这些虫子真可爱！生：夏天真美啊！生：要是我家中能养蜂这样的虫子该多好啊！……师：一年中有几个季节？当春天过去以后，来到我们身边的就是什么季节呢？今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字4）师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？（一个学生回答二种动物。）生：蜻蜓在飞，蝴蝶在花中采蜜。生：蚯蚓在土里盖房子，蚂蚁在忙到搬粮食。生：蝌蚪在水中游来游去，蜘蛛在房子下面织网逮害虫。……（在学生回答时可以选任意两种动物。）二、初读课文1、学生自己试读。2、充分利用教育资源教学生朗读。(教育资源：《识字4》课文朗读)三、看图识字学生说到哪个小动物，出示带有注音的相应汉字。（教育资源：《识字4》生字教学）1.教师出示生字。2.教师教认生字。学生说出每个生字的结构、偏旁，并能给每个生字找个词语朋友。（有能力的同学并会用自己说出的词语说一句话。）3.学生在朗读中识字。（教育资源：《识字4》：诵读动画）4.用词语卡片在学生认读生字。四、了解形声字让学生观察“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这六个词语中的12个字。（教育资源中的智慧乐园：认真听选一选）师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？生：这些字偏旁相同：虫字旁。师：观察“蚂蚁”两个字，蚂蚁左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识？生：“马”和“义”。师：你们发现了什么？生：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。师：讲解形声字：形声字属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。五、写字师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？教师出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？（学生仔细观察，并进行交流。）利用课件演示“蚂蚁”两个字的书写笔顺。教师在黑板上书写“蚂蚁”两个字。学生练习书写，教师指导。展示学生写的字，并请其他学生点评。教师总结：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。六、朗读课文1.利用教育资源。（教育资源：《识字4》情境范读）2.学生自读。3.学生交流互读。4.学生带动作表演读。（选表演好的上讲台表演）教师对学生进行表扬、鼓励。七、总结提升今天，我们不仅知道了什么是形声字，并且了解了几种动物，那么在以后的生活中我们就要爱护动物，因为是人类的好朋友。只有人和动物和睦相处了，才能保护我们生活的环境，才能生态平衡，这样我们生活的环境才会变得更好！希望大家在以后的生活和学习中能做到爱护动物！
