教学基本信息题目学科年级教材内容（教材版本名称、章、节名称）个人信息设计者姓名单位1.教材分析1．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）；2.课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.学情分析1.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；2.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。3.教学目标(含重、难点)1.教学目标符合课标要求。2.知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。4.教学过程教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。5．板书设计要求板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。6．教学活动设计（含师生对话设计）1.活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；2.活动的设计要符合学生认知规律；3.活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获；4．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；5．有意识的对活动的效果观测和调整。教学基本信息题目《密度》教学设计及反思学科物理年级八年级教材内容人教版物理八年级上册第113页个人信息设计者姓名单位李良禄江西省广丰县溪街道南屏中学1.教材分析“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识之一。学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。2.学情分析本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。针对大金竹畲族学校中学部学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。同时可以培养团结协作的精神。3.教学目标(含重、难点)由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中自主建构密度概念。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。重点：是密度概念理解。密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。依据是：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用‘比值’定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。教学仪器：学生实验器材：量杯、天平、细线、铁块（各11组）；量杯、颜色相同的铁块、塑料块。4.教学过程导学内容教师活动学生活动点评情景1、导入目标2：m与v的v的关系科学探究33、课堂总结教师引导：①教师出示相同的铁块和塑料块，你有那些方法区别它们？②你能猜想出M与V之间有什么样的关系吗教师引导：①教师引导学生排除不正确的猜想，得到m与v成正比这一猜想。②你能设计出实验方案来证明你的猜想吗？③...
