《沁园春雪》案例分析我们常说，兴趣是最好的老师
学有动力，学有热情，学有兴趣，学生才能更多地迸发出思维的火花，收获智慧的果实
因此，我们的教学要想事半功倍，第一件要做的事就是激发学生学习的兴趣，让学生爱上学习，主动地去学习
反思魏书生的语文教学，就是成功地做到了这一点
学生一旦爱上了学习，想不学好也不可能
当然，激发学生学习兴趣的方法有很多，而充分利用合作学习，让学生真正做学习的主人，从而激发学生积极主动地学习，就不失为一种行之有效的激“趣”方法
反思下面的教学片段，或许我们能从中撷取浪花一朵
师：请同学们借助助读文章，体味作者情感，做一次“朗读指导老师”，就是指导同学们某一句怎么读，同时讲解为什么要这样读，并作示范
（学生四人小组活动，互听互评互指点，气氛非常热烈
“小老师”们纷纷举手
）生１：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句应重读“如此”和“无数”“竞”字，同时在“江山”和“引”“英雄”后小停一会儿
这样可以突出江山之美，突出英雄为江山之美折服人数之多，争先恐后
我给大家读一下
（示范）生２：“惜秦皇汉武”中的“惜”字可轻读，但要延长，表现诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治风流的惋惜之情
（示范）师：只有超越前人才能评论前人，这是一种傲视群雄的大家气度
生３：“只识弯弓射大雕”中的“只识”要重读，并且要停顿一下，感觉毛主席对成吉思汗的批评要更严厉些
（示范）生４：“俱往矣”三个字读得要慢，语调上扬，仿佛大手一挥，风烟俱净
“数风流人物，还看今朝”可用平调，但要读得字字顿挫，坚定有力，显出毛泽东那天之骄子的自信来
（示范）生５：我补充一点，综合这些同学的讲解来看，就是朗读时要读出抑扬、读出停顿和拖音、重音和轻音
（示范：“惜……射大雕”几句
）师（笑）：这位老师的小结好，朗读就是要结合情感处理好朗读的节奏、音调的抑扬、力度的轻重
经过这么多“老师”指导，同学们有没有提
