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关注倾听培养倾听我们的孩子们上课“听”了吗？倾听老师、同学的心声了吗？孩子们在学习中“爱听”、“会听”吗？这是现代课堂最值得我们关注的问题。事实上在课堂上我们的学生根本不会倾听别人的意见并做出正确的判断，回答问题时只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中交流的目标是教师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。善于倾听是现代人必备的素质之一。让学生学会倾听，乐于倾听，善于倾听是我们每一位教育工作者应该细细研究的问题。听了城关小学刘亲芳老师的《小学数学如何培养学生的倾听能力》后，我受益颇丰。下面我就课堂教学中倾听浅谈自己的几点见解。1、激发学生的倾听兴趣，引导学生的倾听心理。正如刘老师所说，“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是实现教学目标的内驱力，学生对所探究的内容有兴趣，注意力就会集中，思维也处于活跃状态。以兴趣作为倾听的切入口，捕捉孩子的兴趣所在，教师应在探究起始创设情境，激发学生的倾听兴趣。在学生兴趣的激发上教师可以采用①魔术创境。寓教育于魔术中，让学生在试试、做做、玩玩中获得知识，是符合学生的天性的。②游戏创境。采用形式活泼、喜闻乐见的游戏激发学生的兴趣。③故事创境。小学生爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。学生从富有情趣的故事之中，有事可想，有话可说，为学生倾听提供了条件。2、给学生倾听的空间。给学生独立思考的时间和空间，让他们的倾听有基石可立，有想法可依。只有在根据对情况的了解，借鉴自己的生活经验为前提的深入思考下，学生才能对他人的意见进行分析和判断，进而对他人观点或肯定、或否定，既不盲从也不无动于衷，直至形成交流甚至争辩。如果不让学生经历独立思考的过程，恐怕学生是不能理解与之不同的想法的，反而会更糊涂。没有学生自己的深入思考，他人的意见再精彩，说的人也只能是对牛弹琴，听了也只能是过眼云烟，无法内化为自己的东西，思维水平更不会提高。3、教师应给学生树立倾听的榜样，培养学生的倾听习惯。作为一名合格的教师，在倾听学生的表达时，教师的行为至少需要做到三点：一是注意。眼睛注视说话的学生，将注意力始终集中在学生谈话的内容上，不要打断他，在他未提问时，不要随便发表自己的看法。二是接受。用点头、微笑表示你理解学生的想法。如果不一定赞同学生的观点，仍要保持专注、尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来是这样”，等等。三是引深话题。重述学生的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助学生完成他的叙述。如“结果是怎么样的?”“你们小组成员还有其它的意见吗?”“既然如此，你以后打算怎么办?”以此为学生树立倾听的榜样。使他们养成倾听的基本礼貌。别人发言时要用眼睛注视着发言人，不能随意举手打断别人，尽量等别人说完后再发表自己的见解，要积极地听并理解别人发言的内容，若自己的意见和别人的见解不同也要先仔细想想别人的办法有什么道理，学会思考和判断，吸取别人的优点，即使同伴所交流的解决问题的办法不是很简便，也不能取笑别人，真诚对待每一个伙伴。同时关注同伴的发言。听清老师的话或小伙伴儿的发言是什么意思，能对比自己和小伙伴儿的想法有哪些异同。第三善于置疑，敢于发表不同的见解。听同学发言时，认为别人说得不够完整或对他人的意见有疑问，要在别人说完后敢于表达。5、指导学生的倾听姿势指导学生倾听的姿势十分重要，课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。如听同学发言时,要求学生心静手静,做到神情专一，养成注视讲话者的习惯。同时养成边听边思考的习惯，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同，养成表情示范的习惯和文明反馈的习惯。6、以专向训练为依托，培养倾听的专注力和记忆力。有目的地听、认真地听、听明白是学生倾听的基本要求。为了使学生明确探究活动的要求，教师应有目的地对学生进行强化训练，培养他们的倾听意识，我主要采用了以下方法：A、听辨训练。常发现有...