量一量比一比 (2)VIP免费

人教版二年级数学上册第三单元人教版二年级数学上册第三单元横峰二小王小珍认识目标：通过测量活动加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体的长度和高度的方法，对所测量的对象形成清晰的表象，为以后认识其他物体的长度提供更多的参考标准。能力目标：让学生能够用合适的标准描述物体的长度，体会测量的本质，培养估测能力，进一步建立长度观念。情感目标：在活动中培养合作、交流和描述方式多样化的乐趣，认识到数学与生活的联系，培养解决问题的意识。教学重点：选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。教学难点：选择合适的测量标准合理描述一个事物的长度，发展长度观念。学生尺，米尺，卷尺，测量记录单50厘米100厘米他们在干什么？解决问题，深化对长度概念的建立解决问题，深化对长度概念的建立问题：我们学过厘米和米的长度单位了，你能够根据你的经验估一估你的一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它们分别大约有多长吗？（一）估一估、量一量1.估一估。问题：1.要想知道我们估的对不对，可以怎么办？2.下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。项目一庹肩宽讲台教室长度约1米20厘米约30厘米约1米约10米3.说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报完成表格。）4.看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？2.量一量。解决问题，深化对长度概念的建立解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量长宽高教室黑板门讲台长宽高1、窗户茶杯数学书铅笔走1步课桌（写字台）长宽高2、肩宽双手展开手掌1拃（zha）腰围脚（鞋）一条大鳄鱼，有6米长.小朋友，你们知道6米到底有多长吗？有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？6米（二）利用已有经验解决问题问题：1.有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。2.到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。解决问题，深化对长度概念的建立解决问题，深化对长度概念的建立1个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。5个学生手拉手，和鳄鱼差不多长。以为标准，和鳄鱼差不多长。以为标准，和鳄鱼差不多长。庹长(5)名同学手拉手肩宽(20)名同学肩并肩站着测量动物：鳄鱼测量标准：测量结果：庹长6个20个肩宽长颈鹿身高6米鸵鸟身高2米50厘米企鹅身高1米30厘米鲸鱼身长26米巨蟒身长10米壁虎身长12厘米选择下表的一种动物，像上面这样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。（三）解决问题问题：1.选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。2.谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？（以巨蟒身长为例）巨蟒身长讲台的长10个预设1：3.谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！解决问题，深化对长度概念的建立解决问题，深化对长度概念的建立巨蟒身长一庹8人预设2：（三）解决问题问题：1.选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。2.谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？（以巨蟒身长为例）3.谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！解决问题，深化对长度概念的建立解决问题，深化对长度概念的建立长颈鹿身高6米鸵鸟身高2米50厘米企鹅身高1米30厘米鲸鱼身长26米巨蟒身长10米壁虎身长12厘米所选动物：测量标准：测量结果：科里亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，这是什么原因呢？我的数学日记今天的数学课上，我和同桌一起用米尺量出了黑板的长度是4米，我还会描述鳄鱼、小壁虎的长度呢，我和同桌互相帮助，我们学的真开心啊！