《两位数乘两位数笔算》教学设计利通区第十一小学赵蕊蕊【教学内容】人教版三年级数学下册P46两位数乘两位数笔算【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。【学情分析】对于小学三年级学生来说,由于他们的年龄特征和心理特点,他们的形象思维仍占主要地位,因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用,以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础,让他们在合作交流中,体验解决问题策略的多样化,在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题,探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①理解算理,理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。【教学重难点】教学重点:两位数乘两位数(不进位)的计算方法。教学难点:理解和掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,能正确计算。【教具学具】情境图、多媒体课件、练习纸【教学过程】一、复习引入1、口算。12×20=20×32=18×20=24×10=12×30=21×40=二、创设情景,提出问题。师:同学们，老师去书店买了一些书，你看看能发现哪些数学信息？课件出示主题图。生：没套书有14本，王老师买了12套。师：要求一共多少本，应该怎么计算呢？三、启发思维,自主探索1、请在本子上列出算式,不用计算。(生写)说说你是怎样列式的。生汇报:14×12=?(或12×14)师:想一想:你们为什么要用乘法计算?生：求12个14本连加的和师：今天的算式和我们过去学过的有什么不同?生:今天的两个乘数都是两位数,以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。师：今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题:两位数乘两位数笔算)2、独立思考,寻找方法。师:大家结合教材中的点子图先独立思考，然后小组交流自学情况。(1)学生试算,教师巡视。(2)学生汇报：生1：因为12=3×4，所以14×12就等于14×3×4=168；生2：因为12=10+2，所以14×12就等于14×10+14×2=168生3:……(3)师引导学生说说如何进行笔算乘法的,并用电脑演示。师:在笔算时先写什么?生：14,再写“×”,12写在14的下面并对齐它。师:写好后先算什么?师板书：14×12生:先用第二个数的个位“2”去乘“14”:2×4=8,8写在个位。2×10=20,2写在十位上。师:算完个位,再算什么呢?生:再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”:十位的“1”表示10,10×4=40师:所以1×4=4的4写在哪一位上?生:写在十位上。个位上都是0,“0”只起占位作用,为了简便可省略不写。师:然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?生:10×10=100师:所以1×1=1的”1”写在哪一位?生:写在百位上,表示100。师:说得对极了。师:最后还要把两次乘得的积怎样?生:加起来。师:得多少?生:168元。师:也就是说王老师买这些书要付168元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。师：请同学们翻开书第46页把例1补充完整，还有什么不懂得问题吗？师：大家回顾一下，我们应该怎样笔算两位数乘两位数？师生共同总结：相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位数，得数末尾和第一个乘数的个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个因数的每一位，得数末尾和第一个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。四、巩固练习1、列竖式计算并填空计算22×23时，先用个位上的（）乘22，得（）。用十位上的（）乘22，得（）。把（）与（）加起来得（）。2、独立完成教材第47页第1题。3、独立完成教材第46页“做一做”4、独立完成教材第47页第3题。5、独立完成教材第47页第4题。五、课堂总结师:这节课我们运用数学知识解决了实际问题，这节课你有什么收获呢？板书设计14×12=168（本）14×122套书的本数←28…14×2的积10套书的本数←14…14×10的积（0省略不写）168
