在教学中培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是有些学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。在数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、给学生一个自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣。课改中有一句话叫“让讲台成为舞台、让教室成为社会、让学生成为演员、让教师成为导演”。在教学过程中，教师创设的教学情境努力贴近学生的内心世界和儿童认知规律，更加生活化，使课堂变成了丰富多采的数学活动乐园，学生在活动中获取新知，在熟悉的生活实践中发展智力陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。二、精心设疑，引发学习兴趣"学启于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此，我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设问题情境，使学习变被动为主动。如在教学优化方案应用题时，我出示了这样一题：某影碟出租公司开设两种租碟方式：一种是灵性零星租碟，每张收费1元；另一种是会员卡租碟，办卡费每月12元，租碟费每张0.4元。小张经常来该店租碟，若每月租碟数量为x张。（1）写出零星租碟方式应付金额y1（元）与租碟数量x（张）之间的函数关系式；（2）写出会员卡租碟方式应应付金额y2（元）与租碟数量x（张）之间的函数关系式；（3）小张选取哪种租碟方式更合算？这道题显然不同于一般的应用题，因此我启发学生，应该充分考虑如何才能做到尽可能少花钱这一个特定的条件去进行分析与解答。学生进行了认真的分析和讨论，最后得出如下的结论：(1)y1=x(x≥0)(2)y2=12+0.4x(x≥0)(3)分三种情况讨论：①当y1=y2时，两种租碟方式应付金额相等，任选其一即可。有x=12+0.4x，∴x=20。∴当租碟20张时，两种方式选一即可。②当y1＜y2时，零星租碟合算。有x＜12+0.4x，∴x＜20.∴当租碟少于20张时，零星租碟合算。③当y1＞y2时，会员卡租碟合算。有x＞12+0.4x，∴x＞20.∴当租碟多于20张时，会员卡租碟合算。通过设计这样一个现实生活中的问题情境，使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生也会品尝到用所学知识解释生...
