6《树和喜鹊》教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共有6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，解耦相似，条理清晰，语言简洁。课文的第2自然段“孤单”的下面加了一二小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是一年级第一次要求指导学生运用联系上下文的方法了解词语的意思。课问内容生动有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，本课重点是在联系上下文理解词语的基础上理解课文内容，运用朗读技巧表达课文的思想感情。所以，在课堂上，可以着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中理解词语，领悟课文内容、体会情感、做到朗读与感悟交融。本课要求会认的字较多，如前鼻韵母的字：邻，多音字“只、乐”在写字的指导方面，安排左右结构就有：招呼快。（提醒雪或所能观察左右结构的字要左窄右宽，学会穿插。）教学目标：1、认识“窝、孤”等12个生字。学会“只、乐”这两个多音字。2、会写“招、呼”等6个字。3、认识偏旁：“子字旁”。4、通过联系上下文和生活实际，了解“孤单、邻居”的意思。1、通过归类识字，结合图片、生活实际，运用形近字规律，做动作，同桌合作组词等方法会认“招、呼、快、乐、窝、孤”等12个生字；特别关注容易读错的“邻”，重点强调落实；“快”容易与“块”运用对比方法进行落实。通过结合上下文和生活实际简单了解“孤单、邻居”的意思。2、正确书写“招呼”。通过分析、指导，使学生掌握左右结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。应注意：比宽窄、左右穿插；认真观察后进行临写。注意培养良好的写字习惯。3、通过范读、指读、对比读、结合生活实际等方法读好“一”的变调4、正确、流利，有感情地朗读课文。本文是一篇童话，语言活泼，在教学过程中通过创设情境、想象读、联系生活实际读等方法感受语言的魅力，体会文章的情感。5、通过有感情的、多种形式地朗读课文，理解重点词句等方法从童话故事中感受到树和喜鹊因缺少朋友的陪伴而产生的孤独感，让学生受到感染，激发学生们珍惜友情之情。教学重点、难点：识记生字，读好重点词句，体会童话中树和和喜鹊对朋友的渴望之情，通过反复朗读，让学生受到感染，激发学生珍惜友情之情。教学准备：1、老师：制作课件，设计教案，搜集相关的图片。2、学生：按照要求充分预习课文（读熟课文，标好自然段，认识生字）一、导入。1、师生互动问好，做手势理解词语“招呼”。师：同学们好生：老师好师：我们班的小朋友真有礼貌，每天见到老师都跟老师打招呼说…生：老师您好师：见到同学会说…生：同学你好师：你认识“招呼”这个词语吗？指读：带音词语“招呼”小老师领读带音词语“招呼”（指导呼在词语中要读轻声）师：你是用什么办法记住这两个字的呢？生：招是提手旁跟手有关系。呼是口字旁，跟口有关系。师：总结加一加的办法记住了“招、呼”这两个字。师：我们还可以用组词的办法记一记。你能分别给这两个字组个词语吗？生：招手招工呼吸呼气齐读老师的词语：招手招呼呼叫呼气师：小朋友真聪明，一会就用加一加和组词的办法认识了“招呼”这两个字了，那让我们再来写一写吧。师：写之前，我们要学会观察，字的结构和关键笔画的占格位置。师边说，生跟着书空。生：临写。师：指导生生评价，看谁写的好，奖里给谁一颗星。2、师：小朋友通过打招呼可以交到很多朋友，有了朋友心情会怎样？生：开心、快乐师：（出示带音词“快乐”）你想读一读吗？生读，小老师领读。师：认识“块”这个字吗？能给它组个词吗？用“比较法”认识“快乐”的“快”师：（偏旁不同，意思不同，快乐的快是心字旁，与心情有关系。）师：“乐”还有一个读音，你知道怎样读吗？生：“yuè”师：是呀，我们每周都上音乐课，老师编了一句儿歌，我们一起来读读吧“小朋友爱唱歌，音乐课上很快乐。”师：小喜鹊也想交朋友，我们快乐地跟它...
