两位数乘两位数（进位）笔算乘法一、教学内容教学内容是人教版教材小学数学三年级下册第五单元第二部分笔算乘法的例2，这节课是在学生掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算的算理及知道乘的顺序和积的书写位置的基础上进行教学的。二、本节课在教材中所处的地位和作用它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法以及两位数乘两位数不连续进位的基础上进行教学的，为学习多位数乘多位数的算理打基础，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。三、教学目标（1）知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。（2）能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。四、教学重点与难点重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。五、教具的准备教学课件六、教学方法1.尝试教学法。2.引导归纳法。七、学习方法1．创设有效课件，让学生在情境中学习。2．课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生独立思考、合作交流等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。八、教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。（一）导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法（并出示复习题12×11,13×21,）[设计目的]回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法）师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。[设计目的]明确教学目的。（二）探索新知1、引入新课。师：同学们，植树造林能够净化空气，保护土壤等作用。现在有一片小树林，不知道有多少棵。课件出示问题。[目的：电脑呈现问题使学生了解已知条件和问题].2、教学例题。（1）理解题意，列出算式师：应该怎样解决问题呢？生：用乘法，因为有18排，每排16棵（教师板书18×16﹦）（2）学生尝试列竖式练习师：请你估一估18乘16会等于多少？生：18≈20，16乘20大约是320师：320是一个大概数，那准备的数据应该是多少？我们就要算出准确结果来。[设计目的:让学生主动学习，肯定来自于内部需求；如果没有这个需求，学生不会无缘无故地进行主体参与。因此，课堂伊始，我先创设下小树林这一情境吸引学生，然后从中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引向内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。]教师巡视发现：大部分对书写的顺序都掌握的较好，但对8乘6等于48知道放在个位，但4这个进位往往会遗漏。所以结果有好多种。第二个因数的十位和第一个因数相乘的数书写位置写错。（3）引导解疑师：那怎么是对的呢？师：那我们一起来看看小精灵是怎样计算的。（出示18×16列竖式的动态课件）师：看了小精灵的做法后，请你再算一算18×16的正确结果是多少？（4）掌握两位数乘两位数进位的计算方法师；同学位，你们怎么是怎样计算的呢？生：先用第二个因数个数上的6去乘第一个因数，从第一个因数的个位乘起，在哪一位乘的积就写在那一位上面。再第第二个因数上的1（1个十）去乘第一个因数，也是从第一个因数的个位乘起，在哪一位乘的积就要写在哪一位上面，最后把两次乘得的积加起来。师：说得太完整了，太棒了。我想问问同学位第二个因数个位上的6乘第一个因数个位上的8等于48，8对着写在个位，那,4应该处理？[处理好进到的位要加到下一位相乘的积里面]师：我想再问问同学为什么第二个因数十位上的1和第一个因数个位上的8相乘的积要写在十位呢？[解释为什么哪一位上乘的积要写在那一位上面，这里的第二个因数十位上的1表示10，乘以8就表示80，8当然就要写在十位上才能表示80]（5）即训（进一步掌握两位数乘两位数进位的笔算方法）23×...
