(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》教案设计VIP免费

6.最后一课教学目标：1、知识与能力：1.识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义；结合课文了解文章的时代背景。2.理清小说情节发展的四个阶段。2、过程与方法：1.掌握小说塑造人物的几种方法：学习通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物性格，表现人物情感的方法。2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3.分析韩麦尔先生形象。4.分析环境描写的作用。5.理解文中重点语句的深刻含义。3、情感、态度与价值观：1.培养学生民族自豪感，激发他们对祖国的热爱。2.使学生能接受道德的熏陶，走入生活，学会观察与思考。教学重点：1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：1、小弗郎士的情感变化线索。2、分析韩麦尔先生的艺术形象。教学方法：情境朗读法、文本细读、研讨交流教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、夯实基础（一）字词过关郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè强qiǎng迫踱duó步哽咽gěngyè（二）作者简介1、阿尔封斯•都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。2、本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。三、合作探究初读课文,整体感知。1、教师范读或让学生朗读课文。2、请同学提出本课中的生字、生词。注字音，释词义。3、这篇小说主要写了一件什么事？教师明确：亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。4、文章的叙事线索是什么？教师明确：“我”的见闻和感受。5、引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？教师明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前。第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课四、本课小结从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。第二课时一、复习导入作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的...