《驿路梨花》导学案（第一课时）【学习目标】1、积累字词，把握课文主要情节。2、掌握略读的方法，理清课文的记叙顺序。3、理解作者对雷锋精神的赞美。学习重点：略读课文，把握课文主要情节；理清课文的记叙顺序。学习难点：理清课文的记叙顺序。一、预习检测：1.作者介绍及背景资料：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有长篇小说《》、《》等。背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱近两年，躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者产生了联想，写下了此文。2.释题：驿路，古时，这里指。3.给加点字注音：寨（）撵（）扛（）驿路（）陡峭（）露宿（）竹蔑（）修葺（）二、略读课文，合作探究。（一）快速阅读课文，概括故事情节并根据课文内容填写下面的表格。（阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回读。遇到跟阅读重点无关的地方，可以跳读。）出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345（二）复述课文：1、按课文记叙的顺序复述课文。（）小茅屋---投宿小茅屋---（）小茅屋---（）小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋2、按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述课文。知识点：记叙的顺序一般可分为、、三种。全文从整体上采用的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述和哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是的记叙顺序。（三）小组讨论：小屋的主人是谁？三、课外拓展。古代诗人吟咏梨花的诗句。四、作业：抄写生字。1.勾画出文中景物描写的语句。2.交流讨论景物描写的作用。二、悬念设置知识点：关于“悬念”悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。找出文中的3处悬念。三、揣摩语言步骤：1.划出关键词。2.找出陈述对象。3.体会词语表情达意的作用。（一）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字……（二）我和老余同时抓住老人的手，抢着说感激的话。（三）突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。质疑探究本文哪些地方暗示了文章的中心，文章的中心是什么？《驿路梨花》导学案答案自主学习二、预习检测答案略三、整体感知（一）填表出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上2瑶族老人专门送粮食来方便后来人同上，及前一天晚上3梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，姐姐接的班几年前，姐姐出嫁后4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前（二）概括事件：略（三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历文中的这些情节是由什么串连起来的呢？我和老余的所见所闻（四）解放军砍树割草，盖小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是顺叙的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是插叙的记叙顺序。合作交流一、景物描写1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。2）第四段，文章中第一次出现梨花，实写a)写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的...
