《认识多和少》教学设计单位：常宁市特殊教育学校姓名：武金玉（一）教学内容培智教材生活数学一年级下册第二单元的第2课《多、少、一样多》，本节课是第2课的第一课时：认识并能分辨多和少。（二）教学目标1.知识与技能A层学生：通过目测比较多和少，知道什么是多，什么是少，感知多和少；学会简单的比较方法，培养学生的观察、判断能力；能与老师进行简单的沟通，能用自己的话描述多和少。B层学生：能够初步感知多和少，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。C层学生：能够初步感知多和少，能够不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。2.过程与方法A层学生：通过学生在观察老师的操作示范和讲解的过程中，学会比较多和少，并能够分辨出多和少；从而培养其简单的沟通能力。B层学生：通过学生在观察老师的操作示范和讲解的过程中，经过老师较少的辅助下，学会比较多和少，能够分辨多和少；从而会表达生活中一些简单的对话。C层学生：通过学生在观察老师的操作示范和讲解的过程中，经过老师较多的辅助下，学会比较多和少，并能够分辨多和少；从而参与课堂的实践活动。3.情感与态度A层学生：通过学习激发了学生热爱数学的情感，使学生感受到生活中的丰富多彩，从而能进行良好的交流。B层学生：通过在老师较少的辅助下学习，使学生对热爱数学能产生一些好感，从而体验到生活中数学的乐趣。C层学生：通过在老师较多的辅助下学习，使学生对热爱数学能产生一点情感，从而对生活中的数学产生兴趣。（三）教学重点1.通过目测比较多和少，知道什么是多，什么是少，感知多和少。2.学会简单的比较方法，培养学生的观察、判断能力。（四）教学难点1.能够进行简单的对话。2.能与老师进行简单的语言沟通。3.能用自己的语言表达多和少。（五）教学方法与手段1.教学方法提问法、练习法、讲授法、演示法。2.教学手段运用图片、多媒体网络设备、黑板板书、简明的口头语言与PPT图片进行演示，吸引学生的注意力，加深学生对讲解内容的理解与运用。（六）教具准备PPT、图片。（七）教学课时一课时（40分钟）（八）教学过程：1.组织教学（1分钟）组织本班全体学生坐好进行点名，互相问好。2.导入新课（4分钟）PPT图片导入。（播放幻灯片图片——多和少）师：请同学们先看下这个图片，看完之后老师会请同学们来回答问题的哦！生：好。师：同学们在刚看到的图片中哪边多，哪边少？生：左边多，右边少。（一部分学生回答，一部分学生望着不说话。）师：为什么是左边多，右边少？生：因为右边只有一粒，左边有好多粒。（一部分学生回答，一部分学生望着不说话。）师：通过上面从而引出今天所学新课，板书课题《认识多和少》。（设计意图：我想通过幻灯片图片导入这样一个静态的过程培养培智孩子的观察和判断力，让学生学会简单的比较方法。）3.呈现新知（23分钟）师：（出示PPT）我们今天先来看看这个图片的上面是什么图形，有几个这样的图形？生：圆形。（同学们纷纷说出自己认为的数字。）例如：5个、6个、4个等。师：每个同学的答案都不一样，所以我们一起来数一数到底有几个吧。（拿出教鞭和学生一起数一数得出结论有6个，并再次提问有几个？）生：有6个。师:我们今天再来看看这个图片的下面是什么图形，有几个？生：有5个三角形。（再次和学生一起数一数得出结论后并再次提问有几个？）师：好，那这两个图形中哪个图形的数量最多？（出示板书：（）最多。）生：（同学们纷纷说出自己所认为最多的图形。）例如：三角形。师：刚刚同学们的答案不同，那么现在我们先一起数一数他们各有几个。（指定学生数一数并标示。）我们再做个假设，圆形和三角形交朋友了，（边和学生数一数图形有几个交了朋友边把上下相对应的图形用线连起来）那么现在还剩下什么图形呢？（请学生上台填写并回答什么图形最多。）生：圆形。师：对，同学们回答的很棒。现在同学们知道是什么图形最多了吗？生：圆形最多。师：好，同学们既然知道了圆形最多，那什么图形最少呢？（出示板书：（）最少，并请学生上台填写并回答什么图形最少。）生：三角形最少。师：好，同学们回答的都非常棒。那么现在老师又有新的问题了，同学们都知道圆形最多...
