(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册郑州77中朱文静《卖油翁》教学设计VIP免费

《卖油翁》教学设计郑州市第七十七中学朱文静教材来源：初中七年级语文（下册）教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：初中七年级语文（下册）第三单元课题：卖油翁课时：1课时授课对象：郑州龙门实验学校七年级七班学生设计者：朱文静/郑州市第七十七中学目标确定的依据1.课程标准相关要求：⑴诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.教材分析：《卖油翁》是语文人教版2016年改版后七年级下册第三单元的一篇文言文，是宋代文学家欧阳修在笔记小说集《归田录》中记述的一则故事。文章记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是篇经典的文言小品文。教学中应加强诵读，在多种形式的反复诵读中，加深学生对文言语句含义的理解，增强文言文语感；体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解；在充分理解文意的基础上，对人物以及文章阐述的道理独立思考，鼓励学生对作品进行创造性的解读，培养学生独立思考、质疑探究的能力。3.学情分析：七年级学生心智尚幼，学习热情高，在七年级上册的学习中已接触过六篇文言文，文言文学习畏难情绪大大减少，阅读兴趣增加。学习本课，教师应指导学生朗读感知，揣摩人物心理和态度，感受文言表达的简洁之美。学习目标1.朗读译读，理解句意词意。2.品读揣摩，感受简洁之美。评价任务1.针对目标1，设计两个活动：一是朗读课文。由于借班上课，不熟悉学生具体情况，故通过随机指名朗读了解学生学习基础及预习情况，再由教师范读，学生练习读，最后学生展示读。二是译读课文。理解词意，读懂句意，小组合作，质疑解难。以此检测学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容的能力。2.针对目标2，设计一个活动一个问题：一是在白板上出示教师品读揣摩片段的示例，继而显示文章片段请学生从中找出关键词句赏析，进而理解人物心理，分析人物形象。以此检测学生理解文章的准确度，以及品读赏析语言、分析概括文章的能力。二是出示一个问题：这个故事给你什么启示？并提示学生从卖油翁、康肃公、旁观者等多角度来谈。引导学生多角度思考，以此培养学生探讨、分析、解决疑难问题的能力。教学过程导入：白板显示古代君子六艺的一组图片，请学生由图片简单猜读小篆“礼、乐、射、御、书、数”，进而简介故事人物陈尧咨，顺势引出课题《卖油翁》。学生齐读学习目标，入题。环节一：朗读课文，读准字音、读准停顿。先指名学生朗读，了解学生语文基础与预习情况。若学生朗读不理想，则教师范读再请学生各自读，最后展示朗读；若学生朗读较为理想，可请学生评价，教师指导评价语，不再范读，直接展示全班齐读。（借班上课，不可预知状况较多，故以此检测学生的预习情况。）环节二：译读课文，小组合作，读懂文意。活动：参考注释，译读课文，小组合作，质疑解难。问题一：学生先参考注释，自主译读课文。（以此检测学生自主阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内容的能力。）问题二：学生小组合作，质疑解难，读懂课文。（以此检测学生能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。）白板出示课下没有注释但较难理解的词语含义，以降低学生译读课文难度。教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。环节三：品读揣摩，体会人物心理，分析人物个性。问题一：教师在电子白板上出示品读赏析示例。示例：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。赏析：“善”且“当世无双”表明康肃公才能出众，所谓绝技在身。请学生品读“公以此自矜”与“公亦以此自矜”仅一字的细微差异，启发学生理解康肃公因箭术超群，平日引得众人称赞，故自视甚高，心高气傲的心理。白板依次显示文章片段：1.……尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。2.……康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”……3.……乃取一葫芦...