7.《土地的誓言》教学设计授课者：黄琬淇教学目标：1.积累词语，掌握“嗥鸣、斑斓、亘古、默契、污秽”等词的读音、词义。2.有感情地朗读课文，理解作者对故土挚痛的热爱和强烈的爱国情怀。3.揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。教学重点：理解作者对故乡土地挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。教学难点：理解作者的抒情方式。课时安排：1课时教法预设：朗读法、圈点勾画法、合作探究法等。教学过程一、情境导入1.通过“九一八”事变相关图片，展现东北大地被践踏后的惨状，进而激发学生的爱国热情。2.作者简介3.字词检测二、整体感知【学习内容】如何理解本文的标题——《土地的誓言》？【方法指导】学会抓住重点词：“土地”。【时间安排】4分钟“土地的誓言”应该理解为作者面对土地发出的誓言，并要求学生大声读读誓言。三、细读品味【合作探究】理解作者的抒情方式。【方法指导】圈点勾画出相关句子，并有感情地朗读。可以从以下方面入手：1.故乡景物2.富有感情色彩的词语3.修辞手法4.人称的转化【时间安排】20分钟1.纷繁的故乡景物：作者通过纷繁的故土景物，叠现出家乡一幅幅动人的画面，展现东北大地的丰饶美丽，抒发了作者对故乡的热爱和赞美之情。2.富有感情色彩的词语：“泛滥”：形容作者那激情狂放的心情，比“涌动”“澎湃”更有力量。“亘古”：说明这土地本就是我们的领土，我与家乡同在，激励着“我”要为之努力奋斗。“埋葬”：只用于已经死去的事物，作者昔日的欢笑早已荡然无存，作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!3.修辞手法：排比：连用“当我…”、“在那……”运用排比造成一种连贯的、逐渐增强的气势。呼告：直接对着土地倾诉自己的热爱、怀念并将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如“我无时不刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”，“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”等等。人称的转换（“她”→“你”），人称转换是情感变化的结果，情感从平稳到激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。四、展读升华【学习内容】朗读【方法指导】注意轻重音、停顿和作者情感的变化。【时间安排】4分钟五、课堂总结作者把“九一八”事变以后流亡在外的东北人民压抑的情感用火一样的语言表达出来。这篇抒情散文充满着对故乡的怀念和深沉的爱国热情。文章对故乡的怀念，正体现中华民族驱逐民族侵略者，收复失地的决心！六、布置作业《高分突破》第24页-25页板书设计：7.土地的誓言端木蕻良回忆东北大地：热爱、赞美发出倾诉：与土地关系密切怀念故乡回忆成长足迹爱国情深立下誓言
