课时教学设计教师班级周次课题13、《荷叶圆圆》课型阅读课课时第二课时学习目标1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。重点难点理解词句的意思，读懂课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。教学准备生子卡片、多媒体课件教学过程一、情景导入，复习引入1、同学们，今天老师又带你们去一个美丽的地方，想去吗？（配乐出示图片）你们瞧，你看了有什么感受？2、这节课，我们继续走进第14课《荷叶圆圆》(教师板书课题,学生齐读课题)（设计意图：从感观上，给学生美的享受，营造出学习氛围，吸引学生的注意力，有利于启迪学生的智慧，激发想象。）3、复习字词调皮的生字宝宝也被荷叶吸引住了，它们已经跳到荷叶上玩，谁想读一读？（教师出示课件，开火车读，齐读）（设计意图：复习生字是学生朗读课文和理解课文的基础。）二、读课文、理解课文（一）读课文，梳理文脉1、（出示图）大家看看，荷叶的样子是怎么样的？出示第一段。指名读，齐读。2、你们喜欢这荷叶吗？我们一起拿出笔，把你喜欢的荷叶画出来吧。3、你们画的荷叶真漂亮！圆圆的，绿绿的，多可爱啊，引来了四个可爱的小伙伴呢？知道是谁吗？(板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)（设计意图：通过交谈，唤起学生对上节课学习内容的记忆。）4、这四个可爱的小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么呢？请同学们把课文认真地读一读，找到有关的句子画出来。(生读、画)5、出示句式：“（）说：”荷叶是我的（）。“学生根据课文试着填写括号中的内容。（设计意图：读、画、说相结合，培养学生良好的阅读习惯）（二）再读课文，感觉小动物的荷叶之乐。小伙伴们在荷叶上是怎么玩的呢?再读课文，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。小水珠一段（1）（出示小水珠图）瞧。这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？（2）（出示句子）指名读。对了，它眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的吗？（水珠、星星、珍珠）亮晶晶的眼睛亮晶晶的____（设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学）（3）如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（4）“小水珠”的样子可真逗人，你们愿意扮演小水珠读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）圆圆的荷叶多好啊，“小水珠”在圆圆的荷叶上多快乐，让我们也变成小水珠。一起来读读这一段。（设计意图：让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文）圆圆的荷叶除了给小水珠带来欢乐，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢到圆圆的荷叶上玩呢？你们看（出示图）找到写这些小伙伴的段落，读读。并把自己最喜欢的段落多读几遍，然后读给你的小伙伴听。指名说说，读读。小蜻蜓一段（1）学生读本段，出示图（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（3）你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（出示句子）谁想读读这一句。（4）你平时看过小蜻蜓透明的翅膀吗？出示词组“透明的翅膀”（出示图观看）你还见过什么东西是透明的？（5）谁想当一回小蜻蜓，读读这一段，能加上动作读就更好。试一试读。同桌表演读。喜欢这一节的同学站起来表演读。小青蛙一段（1）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（2）板书“蹲”。指名读。齐读。表演“蹲”（3）四人小组合作读，比赛读，男女比读。小鱼儿一段（1）老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦。我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞。同学们边看课件边听，想想，它为什么要把圆圆的荷叶当作凉伞。（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？（3）出示词“笑嘻嘻”.指名读。（4）谁来扮演小鱼快活的样子读读。请站起来读读吧。（师生共同表演读）（设计意图：本设计采用个性化教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析。）三...
