选好材写好文——作文如何选材莆田九中刘荔川当你拿起笔来，当灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都热切地期待着你赋予它们以文字时，你想到了什么？选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果.什么是选材作文如何选材？•1、材料要真实。•（1）、来源于真实的生活。（2）、符合真实的生活。（3）、合乎生活的情理，经得住思考的检验。•例：（1）《从百草园到三味书屋》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；（2）《回忆鲁迅先生（节选）》就是通过描述鲁迅日常生活中一些琐事，展现了一个伟大人物的平凡而真实的生活。•1、以“说说咱们班”为题进行选材。•材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。•材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。•第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。•2、材料要具体。•（1）事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。•（2）材料中包含有具体的思想和情感。•例：《最后一课》发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。•2、学生以“家乡的变化”为话题进行选材。•材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。•材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……家乡的变化真大啊！•第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。•3、材料要深刻。•（1）、具有代表性，能深刻地表达中心，揭示主旨。•例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。•3、学生以“生日”为话题进行选材。•材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。•材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？•第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。•4、材料要新颖。•（1）新鲜（2）独特（3）与众不同。•例：（1）、《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。•（2）《老王》通过回忆老王与“我”交往的几个片段，表达同情关爱不幸者的主题，以小见大。•4、学生以“幸福”为话题进行选材。•材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。•材料二：班主...
