《生于忧患，死于安乐》教学设计一、学习目标1、积累文言知识，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。。2、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。3、背诵短文。7、这篇议论文的中心论点位置在：（标题，也是结论）8、文章运用的论证方法有：（例证法、道理论证法）二、展示预设1、分析文章内容,特别是文章第二.三段。2、引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。三、学习内容（一）分析课文第二段1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？议论2、朗读，翻译3、作者在这段中议论的观点是什么？古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。4、背诵第二段（二）分析课文第三段1、朗读，翻译2、这段从哪两个方面来论述了什么道理？从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。3、最后，作者提出了一个什么观点？生于忧患，死于安乐四、总结提升辩论赛：以“只有逆境才能出人才”这个观点为辩论题目，赞成和反对的双方都要求说出各自的理由。（认识到不管顺境还是逆境都能出人才，关键在于人自身的主观愿望和努力）五、达标测试1、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个人成才与国家存亡）？2、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有（法家拂士）和（敌国外患）。(用课文词语回答)3、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也（3）生于忧患，死于安乐。14、多义词。于：舜发于畎亩之中（从）而：而后作（承接连词）故天将降大任于是人也（给）而死于安乐也（并列连词）征于色（在）生于忧患（由于，在）发：发于畎亩（举，被任用）是：于是人也（这样的）发于声（表现）今义，判断动词拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）2
