《识字四》教案设计教材分析《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；2、正确、流利地朗读儿歌；3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学过程：课前沟通，拉近距离：亲爱的同学们，早上好！我是电机小学的谢老师，很高兴今天能来到咱们实验小学跟大家一起学习《识字四》。瞧，漂亮的奖励贴在朝你们招手呢！只要你认真听讲、积极发言，做最好的自己，就有机会得到它哦！你们有信心吗？好，那我们现在开始——上课！一、谈话导入，激发兴趣。考考你们：一年有几个季节呀？(四个)现在是什么季节呢？（春天）接下来是哪个季节？（夏天）对！万物复苏的春季过后，热闹美丽的夏天就要到了。二、学习新课、初步感知。1、师：瞧，夏天的一些动物伙伴也迫不及待地跟着谢老师来到了我们的课堂，同学们，赶快跟它们打声招呼吧！（1）、大声呼唤两遍它们的名字（依次出示动物图片和带拼音的词语）同学们的声音真洪亮，小动物们一定都感受到了你们的热情！（2）、接下来，咱们小组开火车各读两遍吧！（出示六幅图片、词语）发音标准、字正腔圆，老师把掌声送给你们！（3）、加大难度，去掉图片，男、女生比赛各读一行。（出示带拼音的六个词语）咱们班同学真厉害，你瞧，小鸟也在夸你们“真棒”！（4）、老师又要增加难度了，还敢不敢接受挑战？（敢）去掉拼音，一起来读！（出示词语）太棒了，让我们把最热烈的掌声送给自己！2、师：同学们，如果老师把这些虫宝宝的名字放进儿歌中，你们还认识它吗？咱们来试着齐读一遍儿歌吧！（集体读）从你们朗朗的读书声中老师看得出来：你们课前一定都认真预习了。提前预习，这是一个很好的学习方法！3、认识形声字。师：（出示形声字课件）大家仔细观察一下我们刚才反复读的这些虫宝宝的名字，你从中发现了什么呢？（1）、引导发现“形旁”（生：这些字都带有“虫字旁”。）这真是个既快速又准确的发现！了不起！（竖起大拇指，奖励）师：这个了不起的发现告诉我们：带有虫字旁的字和什么有关?(和昆虫、小动物有关)你也是一个爱动脑筋的好孩子！（奖励）（2）、引导发现“声旁”。师：刚才同学们发现了这些字的左边都带有“虫字旁”，再观察仔细点儿，看看从右边你还有什么新的发现？（生：这些字右半部分的读音和生字本身相同或相近）你是怎么发现的？举个例子来说一说。（生：……）这更是一个了不起的发现！（奖励）师：所以说：右边的基本字跟生字的什么有关？（读音）（3）、师小结：我们中国的汉字可有趣了！像这些字一样，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的读音，我们就把这样的字叫“形声字”（出示“形声字”，要求学生连读三遍，记住它）。（4）、咱们来玩个抢答游戏吧！想不想玩？（想）大屏幕上的这些形声字，老师指哪个，你就读哪个，好不好？（出示：我会认）同学们的反应真快呀！（5）、我们还可以利用形声字的构字规律认识很多课外的生字呢！不信你瞧：（借机学习：蚊、虾、蛐）三、学习生字，指导书写。师：课内、课外的形声字大家已经掌握了，接下来我们一起学习“蚂、蚁”这两个生字在田字格中怎样的规范书写？1、师：范写、指导2、生：先书空-再描红-后临写3、评价：师巡视个别指导-生同桌交换互评互学。4、实物投影：展示工整、规范的作业一份。师小结：同学们，通过刚才你们同桌之间的互相评比、指正和学习，我发现大家已经在慢慢掌握规范书写的方法了，希望你们能持之以恒地坚持下去...
