(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计-讷河市第五中学-何媛媛VIP免费

《黄河颂》教学设计讷河市第五中学何媛媛[教学目标]1．知识与技能目标把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。2．过程与方法目标通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，理解歌词中修辞方法的作用。3．情感态度与价值观目标感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。[教学重难点]重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。难点：引导学生体会黄河的文化内涵，揣摩意蕴丰富的语句并理解其深刻含义。[教学过程]一、情境导入同学们，上课之前，老师为大家播放一段视频（播放黄河视频和《黄河大合唱》歌曲）。看罢这段视频，你有什么感想？黄河被誉为中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。古往今来，多少英雄豪杰，无数文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱黄河，赞叹黄河。今天就让我们一起走进黄河，感受黄河！（学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的作者、写作背景。)二、教学目标1.有感情的朗读课文，提高诗歌的朗读能力。2.通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。三、整体感知自由诵读，仔细体会，诗歌可以分为几部分？几小节？1.学生朗读，学生交流、评价朗读效果。2.诗歌应该用何种感情基调来读？3.教师指导朗读“望”的内容，学生选择最喜欢的一段朗读，教师指导，强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀。(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”停顿要稍长。重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。4.学生配乐读全诗，将学生的感情调至高峰。5.聆听名家朗读，再次体会。四、合作探究1.歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?2.如何理解黄河是“摇篮”?是“屏障”?“铁的臂膀”？3.诗歌从哪几个方面歌颂黄河？4.黄河精神指什么？五、质疑答疑今天，我们是否需要黄河精神？六、拓展延伸1.光未然用《黄河颂》歌颂黄河，面对祖国的大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些呢？2.黄河昔日的美丽不复存在，面对黄河的污染，你有什么感想？（保卫黄河仍然是我们的使命）七、课堂小结学了《黄河颂》，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧!（师生共谈体会）八、反馈练习及作业阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》并赏析。结束语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族；英雄的中华儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪，我们为祖国歌唱，让我们以黄河伟大而又坚强的精神为榜样，团结奋斗，为中华之强盛奉献自己的力量！本节课老师也希望同学们懂得，学习伟大而又坚强的黄河精神，仍然具有非常深远的现代意义。板书：[教学反思]增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。因此，我在课文的导语、过渡语、结束语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史、音频视频以及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了有关黄河的视频配以《黄河大合唱》歌曲，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，指导朗读，分段朗读，配乐朗读，名家朗读，使学生领会了诗中的意境与情感，学会朗读技巧，达到技能上的提升。。在教学过程中，“提问”作为教与学双向交流与互动，传递与反馈的有效方式，已被广大师生所认可。但提问如果把握不好，变成“满...