《端午日》评课稿(杨海琴)(2)VIP专享VIP免费

《端午日》评课稿银川二十中杨海琴今天，我听了陈炜老师执教的《端午日》这一课，我觉得陈老师的语文基本功很很扎实。陈老师的课堂用语准确、清晰、生动，具有说服力和感染力；特别是每一环节的过渡语，恰当优美；从板书看，陈的粉笔字干净漂亮；陈老师能根据课文内容，制作了能调动学生学习兴趣、引起学生思考的教学课件；陈老师具有分析和处理教材的能力，尤其是具有深入挖掘文本的能力；陈老师课堂组织驾驭应变能力也很强。本节课从教学目标的确定到教学过程的展开，处处体现了以学生为主体的教学理念，教师引导点拨精当，学生思维活动积极有效。课文探究环节，既做到了让学生整体把握课文内容，又不忘让学生通过具体语言的赏析，品味精彩的龙舟赛。这样既注重了语言因素，又不忘人文内涵，使语文学科工具性人文性这两个特点很好的结合在一起。达到了良好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得借鉴，下面我就本节课谈谈我个人的看法：一、制定了明确、具体、恰当的教学目标。陈老师能根据课文内容、新课标要求、和学生的情况，制定明确、恰当的教学目标，并在教学中落实了目标。教学目标1：了解湘西茶峒端午节的习俗端午节是中华民族的传统节日，学生有必要了解端午的习俗。在教学中，老师通过课前提问，让学生互相交流，了解端午的习俗，然后通过课堂学习，让学生更明确的知道了作者沈从文的家乡端午的习俗，最终实现了“了解端午的习俗”这一目标。教学目标2：赏析“赛龙舟的精彩场面”，并学习场面描写的方法进行写作。在教学中，陈老师通过朗读、品析描写选手外貌动作的语言文字，感受赛龙舟的精彩场面，感受美的生活。在拓展环节，陈老师让学生模仿赛龙舟的场面描写方法，描写捉鸭子的场面。这样达到了以读促写，学以致用的效果。教学目标3：感受传统节日的文化内涵和精神魅力。我觉得不论是这一目标的制定，还是达成的过程，都是这一节课最大的亮点。探究传统节日体现的价值，领悟课文的文化内涵，从中获得对社会和人生的有益启示。这是这一目标制定的基础。陈老师能从文本中挖掘出这一人文因素，并把它确定为教学目标，实属不易。为了达成这一目标，可以说是费了一番功夫。在整堂课中，陈老师采用了对比的方式。陈老师从教学伊始，为了让学生感知湘西茶峒端午日的不同。在切入课文内容时，当学生说到自己的端午节只是吃了粽子和看了龙舟赛时，陈老师说：端午节这样流传了几千年的传统节日，越来越淡出了我们的生活，我们过得越来越寡淡了。而湘西茶峒的端午节却过得有声有色，有滋有味。陈老师的这些活一下子就吸引了学生，学生一定想知道湘西的端午节是怎么过的。在整体感知环节时，当学生说出课文里描写的湘西端午节的风俗后，教师小结说：他们端午节的活动比我们多得多。在赏析赛龙舟的精彩场面后，陈老师让学生说说取胜后的奖品，引导学生感受龙舟赛所体现的精神：团结合作、奋力拼搏。在仿写（捉鸭子的场面）之后，陈老师提出了一个问题：捉鸭子的场面是如此的新奇有趣，作者为什么不详写捉鸭子这个湘西独有的活动，而详写了其他地方也能见到的赛龙舟呢？引发学生思考。最后在学生交流的基础上，陈老师进行了总结：传统节日是文化的传承，民族精神的传承，传统的节日里闪耀着熠熠生辉的民族精神。这一人文目标的达成，是贯穿整个课堂的。对比的方式也是贯穿整堂课的。最后老师的总结，深化了文本主旨，同时也升华本节课，使得这节课有了一定的深度和高度。二、精心设计教学过程陈教师讲究教学艺术，合理的安排课堂结构，每一个环节都联系紧密，层次分明，过渡自然，时间分配科学、恰当。（一）导入新颖。以学生喜爱的方式——诵读儿歌，感受端午节，引出本课内容——端午。接着陈老师采用提问的方式，与学生交流。师：大家还记得今年端午节你是怎么过？生：吃粽子、观看赛龙舟。师：端午节这样流传了几千年的传统节日，越来越淡出了我们的生活，我们的端午节过得越来越寡淡了。而湘西茶峒的端午节却过得有声有色，有滋有味。（这样的切入，联系学生生活实际，贴近学生生活，学生愿意参与，愿意了解学习）（二）重视生字教学。对于初一学生来说，必须要有生字教学...