《骆驼祥子》阅读拓展课斗门区实验中学赵群兴教学目标：1、组织学生进行《红岩》《创业史》课外阅读的展示与汇报，检查学生对“圈点与批注”这一阅读方法的掌握程度。2、引导学生把《骆驼祥子》和《红岩》《创业史》进行对比阅读，加深理解、提升能力。3、激发学生阅读兴趣，培养研读能力。教学重点：组织学生进行阅读展示与汇报。教学难点：引导学生把《骆驼祥子》和《红岩》《创业史》进行对比阅读。教学准备：推荐名著阅读手抄报、读书卡片小组评选、班级交流张贴。课时安排：一课时教学过程：一、导入：书籍是造就灵魂的工具。——雨果之前我们读了《骆驼祥子》。下面请同学来谈谈《骆驼祥子》的阅读感受。读了《骆驼祥子》之后，我们又用“圈点与批注”的方法读了《红岩》《创业史》，并分组选择专题进行研读。这节课进行《红岩》《创业史》课外阅读的展示与汇报。二、推荐阅读成果的展示、汇报1.汇报评价表汇报小组：项目内容评价要点得分手抄报（30分）内容详尽、切合主题（10分）字体规范、版面整洁（10分）插图合理、构思新颖（10分）专题汇报（70分）内容与专题一致，逻辑清晰（40分）联系细节、批注信息准确（10分）自选展示形式独特、切合专题（10分）语言生动、富有感染力（10分）加分自主阅读天地（推荐发言一次加5分）2、流程：（1）展示优秀手抄报，简单点评。（2）小组读书成果展示汇报。小组代表利用ppt，结合阅读批注进行阅读专题成果展示汇报。《红岩》一组专题：宁死不屈自选展示：课本剧《红岩》二组专题：景物描写自选展示：配乐朗读《创业史》一组专题：社会主义新人梁生宝自选展示：民生访谈《创业史》二组专题：梁三的复杂心理自选展示：小论文（3）各组长根据评分标准，进行点评、打分。三、质疑问难，破解谜团“奇文共欣赏，疑义相与析”，提出自读过程中的疑问，不同小组间进行互助解答。四、对比阅读，巩固提升请把《骆驼祥子》和《红岩》《创业史》进行比较，谈谈它们的异同。（温馨提示：可以从内容、人物形象、艺术手法或主题思想中任意选择一项进行比较）。1、四人小组交流讨论。2、学生发言。3、教师归纳总结。同学们，经过比较，相信大家对这几本名著有了更深刻的理解。这几本名著最吸引你的地方是什么？在阅读过程中你有了哪些新发现？建议大家写成小论文，在班刊上发表出来，和大家一起分享。五、自主阅读天地你还用了“圈点与批注”的方法读了哪些同类作品？请给大家推荐一下。（这是引导学生走向课外自主阅读的关键环节）六、布置作业1、请到图书馆借一本同类课外读物（或是同学推荐的篇目），利用“圈点与批注”的方法阅读，并写一篇荐书语（或读书心得）。2、制作班刊。
