小学数学论文：绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气象VIP免费

【综合类评价论文】绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气象【摘要】新课程改革能够得以实施，有效的评价是一个有力的助推。可谓是“成也萧何败也萧何”，评价无疑是课程改革的风向标。于是乎，多元、发展、增值等评价思想交相辉映；成长记录袋、定性与定量结合等评价方法各显神通。然而，在考试仍作为最主要评价手段的今天，一线教师急需的是评价指标的坐实。绿色质量指标的应运而生确实是教学评价领域的幸事，本文主要阐述它在非文学类作品阅读评价中的应用。【关键词】非文学类作品阅读评价绿色质量指标二期课改，已经实行10多年了。这期间，《课程标准》也更换了1次。前后对照，关于课程评价建议的内容基本无异：太宏观，太理性，太笼统。可能是上级部门的纲领性文件使然，但一线教师所需的最好是细化了的、可操作性的东西。于是，大家在苦苦寻觅。觅有果。2013年6月，教育部推出了新的中小学教育质量综合评价指标——绿色质量指标评价体系。它的面世，为我们一线教师的教学工作指明了方向，以学定教、先学后教的改革思想正是基于绿色指标的具体体现。表现在对学生语文阅读评价上，要更为科学和全面地评价阅读的质量，不止从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素；不止评价其现有水平，还要考虑期发展水平，真正实现“轻负担高质量”的教学效益。评价离不开考试，就拿考试说事吧。最近两年，《浙江省初中毕业生学业考试说明》语文学科考试目标对非文学类作品阅读的考查均是这样要求：“阅读说明性、议论性很强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用，筛选并整合文中的重要信息，分析文章结构，概括中心意思，对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。”①根据这一要求，结合绿色质量指标的评价思想，我们从以下几个方面来评价初中生非文学类作品阅读：一、速读指标：筛选并整合文中的重要信息在速读的基础上筛选信息，要求学生选取有效信息以达成对文章内容的理解。所谓“有效信息”，往往表现为文段中重要的词语、句子，或是藏在语句里面的所谓深层含意，或是隐含在字里行间的双关义、指代义等。整合信息，即对提取的信息进行辨析、筛选，对委婉含蓄的信息进行分析、推论，然后根据需要，组织转换成符合要求的答案。如何评价学生筛选并整合文中的重要信息的能力？首先是看学生能否依据相关指令，按照规定的范围、角度和条件，先浏览全文，找准相关信息的部位或段落，然后把文中有关语言不断转化为自己的认识。其次是在相关部位选取有效信息，再在有效信息中选取主要信息并作适当推理。最后，要按指令中的有关表述与要求，正确地调整和组合相关信息。（见表1）①浙江省教育厅教研室．2014年浙江省初中毕业生学业考试说明[M].杭州：浙江摄影出版社，2014:31项目速读浏览筛选信息整合信息基础指标绿色指标表1：速读指标评价表以《桥之美》（人教版八年级上册）的阅读为例，这篇文章难读难教，可以从这个问题切入：在作者看来，“桥”美在何处？以此让学生筛选并整合文中的重要信息，并恰当地评价，作为基础指标。学生在读第一遍时，一般的同学都能找到关键词句：“桥在不同环境中有多种多样的形式作用。”和文章最后一句“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”对此，我们要肯定评价，并提出绿色指标要求，鼓励他们从文章具体内容中找到印证，就是概括作者所列举的例子。于是，学生在读第二遍时，根据教师的评价和引导，又整合出这样的信息：“桥在一定环境中的形式美”、“桥在虚实中的形式美”、“桥无环境衬托不美”。这样，在阅读中评价，在评价中发展，学生会有阅读的成就感。二、理解指标：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用是阅读的基础，能否迅速领悟词句的含义及作用，是阅读水平高低的一项重要标志。如何评价学生的这个能力？要求做到：第一、在文章主旨句的引领下理解关键句。按说，应该是先理解关键句，才能更好的把握文章的主旨。可是，有时候文中的一些关键句暂时还理解不透，待全文读完之后，再回过头来...