《孙权劝学》教学设计【教学目标】：知识与技能1、了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。2、积累文言词语，疏通文意，理解内容。3、学习名人的治学态度及精神，从他们的故事中获得启发。过程与方法朗读法、讨论法、品析法、感悟法情感、态度价值观认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。【教学重点】1、通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。2、品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。【教学难点】1、美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味。2、学习积累文言实词与虚词的用法。3、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教学课时】1课时【教学方法与准备】准备：课件，学生搜集的相关学习资料等。【教学过程】一、创设情景，导入新课多媒体出示两幅图，两幅图中的孩子同龄，图一中孩子非常喜欢读书，并且能运用书中的知识解决一些生活中的困惑，因此更喜欢读书。图二中的孩子不爱读书，整天就知道玩，生活中很多常识他无法解释。假如你是图一中的孩子，请你帮帮图二中的孩子，给他一些建议。同学们各抒已见，教师总结，导入新课《孙权劝学》。二、生字词，文学常识检测1、预习检测（生字词，见PPT）2、小组开火车式，一人一点汇报文学常识预习情况。关键词：《资治通鉴》，司马光，孙权，吕蒙、鲁肃。三、整体感知1、读准字音，读明节奏教师范读，并指导朗读方法及节奏划分；学生自由朗读，全班学生一齐有感情的朗读。（PPT出示部分难读的句子停顿）2、读通文意，读清思路（1）根据参考书及课下注释理解文章，疑难问题小组讨论。（2）小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论，教师引导。（翻译提示：1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3、换：用现代汉语替换古文词。4、补：补出省略句中省略的内容。5、删：删去没有实在意义的词。）3、读好语气，读出感情。孙权：卿今当涂掌事，不可不学！（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（不悦、责备。）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，言辞恳切。）鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（吃惊，称赞）吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（深感自豪）四、感悟反思学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？1、通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益“的道理。2、我们不要以一成不变的态度看待他人，要以民展的眼光看待一切人和事。3、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。五、结语（总结和落实作业）今天我们学习了一种很简单却很重要、很实用的文言文学习方法——读！通过读，我们领略了孙权的善劝艺术、吕蒙的年长好学文武兼修，也感受到了史学家司马光写史之简练而不失生动传神的生化妙笔。我更希望大家拿起自己手中的妙笔，将本文这一故事再作新的演绎，扩写《孙权劝学》（由于时间关系，此题课后完成。）
