《两位数乘两位数的笔算》教学设计安宁堡小学李文婧教学目标：1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。教学重点：掌握笔算方法。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。教学准备：课件、点子图教学过程：一、复习铺垫1、口算：25×4=16×6=38×2=32×3=31×30=14×20=12×30=15×20=随机问四个你是怎么算的？说说算理。2、出示主题图：学生自己读题，看看题目中给出了那些数学信息？该怎样计算买书的本书呢？学生自己动手列出算式：14×12=3、和前面我们所学的乘法算式有什么不同呢？4、引入新课，板书：两位数乘两位数二、探究新知1、分析与整理师：这道算式为什么要用乘法？一起来看图，想要求12套书共有多少本？实际就是求12个14是多少，所以用乘法。那么你们能用估算求出12套书大约有多少本？如果我们把每一本书看做一个圆点，那么就形成了这样的点子图。那我们能不能在点子图上把它分解成以前学过的知识，然后再算一算，求出12套书一共有多少本？学生动手分一分、圈一圈。学生汇报，并全班交流想法。师总结：我们把14本书看做一份，就不能把14分开，所以我们就只能去分12套数书。把12套书可以随便分开，都可以求出结果，但是我们要通过比较找到了最简单的方法，就是把12分成了10和2，这样我们就可以很快的计算出结果了。通过点子图我们算出了14×12=168，但是生活中往往会遇见更大的数的计算，这时点子图就不再那么方便，这就是我们今天要学习的计算的新方法----笔算（板书：笔算）。2、笔算笔算实际就是让我们列竖式。（1）在列竖式时这两个因数的格式应该怎样书写呢？（2）把12的十位上的数字遮住你会计算吗？那么这个积表示的是几乘几的积？在点子图上它表示的是那一部分？（3）现在我们要计算？这个1表示多少？那么是几乘几？积应该写在哪里？为什么？积表示的是什么？它在电子图上上表示的是哪一部分？（让学生多说一说，慢慢理解算理。）（4）最后要把14×2的积与14×10的积这两部分怎么办？（合起来）师小结并强调：和十位上的数字乘得的积的个位上的“0”可以不写。三，巩固练习课本上的做一做，学生动手自己解决。并请学生在黑板上板演，说一说算理，集体订正。四、小结：今天你学到了什么？
