动物儿歌》教学设计吴梅教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字
2．正确、流利地朗读儿歌
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣
教学准备课件、生字卡片
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗
能说说你为什么喜欢夏天吗
（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧
（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了
哦，原来他们都飞到儿歌里面去了
（二）点击出示相关儿歌
（读中纠正字音）二、学生质疑
（随机解决）1．出示：蚯蚓土里造宫殿
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀
瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读
2．出示：蜘蛛房前结网忙
（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀
生：捕捉飞来的小虫
3．学习“网”字
师：谁能从句子中找出“网”这个字
（学生上台找字）你是怎么知道的
（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”
（上网、网吧、渔网、电网
）三、合作学习，多种形式读儿歌
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2．学生合作学习
3．学生汇报合作成果
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物
老师也想和大家一起来读一读，好吗
谁能建议一下，我们怎么配合比较好
4．师生合作读
放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识
四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧
五、作业到小河边、田
