《枣核》［教学目标］1.熟悉课文，理清线索，学习作者借物抒情的方法。2.掌握朴实叙述表现人物感情的方法，学习作者设置悬念的巧妙构思3.体会海外华人的爱国情怀［教学重点］1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。2．学习作者设置悬念的巧妙构思和借物抒情的方法。［教学难点］了解思乡之情在文中的体现。［教学方法］启发式朗读法讨论交流［课时安排］两课时［教学过程］第一课时教学要点：熟练课文，认字识词；理清课文线索；分析思乡的心理活动及表达方式。教学内容及步骤：一、由播放《我的中国心》设立情境，导入新课。教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）二、熟悉课文，认字识词。1．教师：有哪些同学愿意朗读这篇课文？[学生读课文]2．教师：有更正的吗？看看这些字词该怎样读，怎样讲？[教师出示字词投影，学生边读边在课文中勾画]①蹊跷（qīqiāo）②？嫣红（yān）③倘若（tǎng）④山坳（ào）⑤掀启（xiān）⑥镶嵌（qiàn）⑦风烛残年⑧故弄玄虚⑨精致匀称⑩感慨良深三、理清课文线索。1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？[学生再默读课文后回答]明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树]四、分析思乡的心理活动。1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树]3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？（引导学生体会）4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]五、分析思乡的表达方式。1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？请举手。（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？（学生齐读8——10段后讨论）3．教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、养了睡莲、堆叠了北海，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、养睡莲、堆北海、种枣树]4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？明确：垂柳——花园的台阶两旁睡莲池——草坪一角北海——挑选、买下、拉回、堆砌5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]《枣核》第二课时【教学要点】知识拓展效果检测【教学内容及步骤】一、知识拓展（1）．教师设疑，突破难点，揣摩下列语句，口答括号中的问题。1．他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什...
