20苏州园林（二）第5单元20苏州园林（二）授课教师教学目标：1.学习本文总说和分说的结构。2.理解课文说明语言多样性。3.培养对祖国灿烂文化的热爱。教学重难点：1.学习本文总说和分说的结构。2.理解课文说明语言多样性。教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、复习回顾第一节课知识点，引入新课。1.作家知识及说明方法谁记的多？2.说说本文说明对象、说明总特征。抢答二、设疑探究精讲点拨（一）精读4、5两节：1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上）2、自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达方式：描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。听读、自由读，齐读自读探究，质疑小组合作探究小组代表回答二、找出课文运用的说明方法？并分析作用。三、总结：（回应教学目标，时间允许完成练习）1、根据说明事物的特征安排结构。2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确。师生共同解答疑难听讲，记笔记。三、达标训练当堂反馈完成：课后练习三、四。完成练习。四、小结提升、拓展延伸学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻。学生小结。板书设计结构：总分顺序：由总到分，由整体到局部的逻辑顺序举例子作比较打比方列数字语言：用准确、周密、精确。教学反思《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。苏州园林说明方法
