课题1.1水在哪里教学目标1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。重点难点分析重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因课程资源的准备与开发各种水体图片的收集，展示人类利用水资源的情况特别环境下生活的动植物的特殊结构展示水循环的多媒体下载使用教、学预设调控对策【引入】地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。让学生谈谈对水的认识。一、地球上水的组成及分布：海洋水96.53%冰川冰68.69%1、水陆地淡水2.53%其他水体…………P2地下淡水30.06%湖泊咸水和地下咸水0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化二、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分见P4表实验：黄瓜放糖2、水参与地球生命体的活动过程举例：绿色植物A.光合作用B.承担输送养分的任务C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例：气根、叶刺、骆驼）三、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。水循环：（1）小循环陆上内循环：陆地－大气海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。五、小结：【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？轶事记录讨论题：你用什么方法可以证明我们的周围的空气中也有水呢?学生有较多的方法，课堂的气氛较热烈，此题设计较好。课后反思安排1课时，时间较紧。如果深入分析水循环的成因，学生有一定的难度。另外“地球上主要水体的平均更新周期”可以作为阅读材料出现。
