下载后可任意编辑语文观课议课心得体会【三篇】【范文1】听了谌主任有关观课议课的讲座后，感觉受益不少。下面结合我们平常观课议课的一些做法，聊聊我的几点体会。一、互动是观课议课的一种较好方式。观课议课是一种互动。就彼此互动而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿；需要互动双方各自向对方敞开，彼此接纳；需要彼此间的积极互动与沟通。就双方各自而言，议课要致力从“他人提问”引向“自我提问”，在互动中追求自我改变和自我超越。观课议课的主题既可以来源于实践活动中的困惑和困难，也可以来源于教学实验和创新；可以来源于个体，也可以来源于群体。问题不同，分解的观察要点也就必定不同。二、把观课议课作为一项老师文化工程来建设。下载后可任意编辑谌主任的讲解使我们明白：要建设一种新的学校和老师文化，我们必须实践观课议课。建设进取、合作、民主创新的老师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。所以，没有对理想课堂教学的向往和追求，一切讨论和改进课堂教学的活动不仅可能成为过眼云烟，而且会被老师视为累赘和麻烦，从而出现被动、消极、不合作或明或暗的抵触等行为。因此，观课议课是要激发我们老师追求理想课堂、实现幸福生活的愿望，也是我们老师讨论课堂、改进教学，实现自身课堂生活质量的提升。三、以全体学生为中心进行观课与议课观课议课更多地指向是学生，更多地关注老师是如何以学定教。学生是课堂上永不更换的主角。因此观课议课时，也应该把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论老师的教。以学论教要求把观课中心放在学生上，重心放在学习过程上，提倡和追求有效教学，关注老师的教学机智、课堂中的种种生成。四、我们需要转变现有观课和议课过程中的某些观念。下载后可任意编辑走进课堂观课，我们首先要明确我们的目标，不是仅仅为了完成领导规定的听课任务，也不是只为了帮助别人的提高，而是为了自己的进步，即为了自己教学水平的提高，认识自己在教学方法、理解教学理念与别的老师的差别，为了自己的专业成长。也就是说，首先是为了自己的收获，然后才是帮助别人，因为是为了自己更有收获，所以需要自己更加积极主动。促进参加者主动思考同时需要一定的话语结构约束。就我们看来，“看而不说，道义何在”的话语要求强调了参加者表达意见的责任。“假如你来教，你会怎么处理”的提问和质询不仅约束了参加者表达意见的立场，而且要求参加者对自己表达的意见必须仔细思考和掂量。观课议课让我在教学中学会不断发现新问题、不断进行理论讨论和探究，加强实践工作的锻炼，它将推动我们每一位普通老师教育教学的增长，使我们在新的形势下能够更好的适应社会的需求。【范文2】阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在下载后可任意编辑“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，老师以读为主线，组织了教学的全过程：1、整体感知、自主择读阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就改变了过去由老师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，我认为不应有指令性的语言，而应充分尊重学生的选择，学生喜爱哪句就读哪句。老师在学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。2、读有所思、读有所悟读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要老师的引导和点拨，如本课教学中，老师引导“面对这清亮的湖水，你想到了下载后可任意编辑什么？”学生说：“湖水很漂亮”，老师反问：“假如你去游览时，你会把垃圾扔进湖里吗？”等等，这些指向性的语言，就是把学生的思维引向课文的深层含义。有人会问，这不是老师的指令吗？对。但构建的意义与传统的不...
