人教版二年级语23三个儿子（第二课时）一、教学目标1.随文巩固识字，理解关键词语，并练习说话写话。2.通过角色朗读，感悟人物内心，加深理解课文。3.懂得子女应该孝敬父母的道理，并将课文的学习落实到实际生活。二、教学重点通过角色朗读，感悟人物内心，加深理解课文。三、教学难点理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。教学过程：一、以疑引入，揭示课题1.请同学们观察插图画，图上有几个儿子？而为什么老爷爷说，只有一个儿子呢？2.请打开书翻到23课《三个儿子》，我们将在学习中寻找答案。3.板书课题【师：老师为你们带来一幅插图画，数数图上有几个儿子？生：三个师：对呀，明明图上有三个儿子，可是站在旁边的老爷爷却说，他只看见一个儿子？让我们带着疑问学习课文《三个儿子》。板书；《三个儿子》一个儿子？】二、新授（一）学习1～6自然段1．齐读第一自然段，课文中的这件事发生在什么地方？2．自由读课文2——6自然段，用“——”划出妈妈夸奖儿子的句子。3.从音形义上区别“既——即”趣味识字“聪”4.体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。【师：请打开课本，翻到23课，全班同学齐读第一自然段。生读师：同学们读得真好！课文第一自然段告诉我们，故事发生在什么地点？生：井边接下来自由读2——6自然段，用横线勾画出妈妈夸奖儿子的句子。【师：哪位同学把第一位妈妈夸奖儿子的话语读一读。生；读（幻灯出示句子）师：我们来认识生字“既”，它的形近字“即”，同学们读音节，声调不同哟，【生读既和即左边部件相同，既，右边无多一竖，即右单耳。组词既：既然既…又…即：即使即便即兴【师：怎么识记“聪”这个字呢？同学和老师一块儿表演，左边耳部表示用心地听，右上倒八字表示人的眼睛，要专注地看，还要用嘴巴说，要用心思考。这样耳目口心各种感官结合，我们才能学好知识，成为智慧博学的人。【师：识完字，我们又回到句子。师：从第一位妈妈夸奖孩子的话语中，我们可以知道这孩子有什么优点？生：“聪明”“有力气”哦，有两个优点呢！怪不得妈妈这样夸儿子。这两个优点用什么词联系起来了？生：既又师：谁想来当当第一位妈妈夸夸自己的儿子。请注意语气和表情。A．这位妈妈都喜上眉梢啦，瞧，两条眉毛弯得和月亮似的。B、这位妈妈笑得多开心呀！有这样的儿子，你一定会感到怎么样？【生：很高兴。很自豪。】师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。C、多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读这句话）师：第二个妈妈不甘示弱了，听完后也开始夸自己的儿子，她又是怎么夸的呢？谁来当当第二个妈妈！你坐得很端正，请你吧！A、建议你呀，不要把自豪放在心底，应当表现出来。生读。听听，声音里都透着骄傲。别慌着坐下。妈妈，妈妈，您在说这话时心里会怎么想的？B、多得意的妈妈啊！都眉开眼笑了。C、多自豪啊！都要眉飞色舞了。还有哪个妈妈愿意介绍她的儿子？读得好吗？请小评委来评价评价。第三位妈妈怎么说？“有什么可说的，他没有什么，特别的地方。”你是怎么看待第三位妈妈的？生：也许谦虚，不愿夸奖孩子，也许这孩子平凡，没什么优点。因此第三位妈妈说话的语气应该是怎么的？（平淡）】（二）学习7～8自然段1．三位妈妈提着水，往家走。水重不重？妈妈们累不累？请看第7.8自然段2.你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？3．怎样朗读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？【师：三位妈妈提着水往回走，你感觉这一桶水重吗？（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？生：图画上妈妈们歇气显得疲惫。词语可重啦直晃荡痛酸怎样朗读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？师：读好感叹句，“走走停停”语速慢一点，痛和酸重音，字正腔圆。同桌试着读一读呀。】谁能汇报朗读结果。（三）学习9～11自然段1．请同学们默读课文9～11自然段，用笔圈出三个儿子的做法。2．我还会说“一个＿＿＿＿＿。一个＿＿＿＿＿。另一个＿＿＿＿＿。”（再书上填写）【师：水桶沉甸甸的，妈妈很劳累，这时迎面跑来三个儿子，三个儿子会怎么做？请同学...
