自己的花是给别人看的教学设计VIP免费

《自己的花是让别人看的》教学设计宋福媛学习目标：1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。（重点）2.结合上下文与生活实际说说自己对含义深刻语句的理解，感受德国独特的风情，并能从中受到启示和教育。（难点）课时：第二课时教学流程：一、出示题目，置疑激趣1、老师板书课题：自己的花是让别人看的学生齐读课题，老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。2、老师根据学生提问作梳理：我们的问题都集中在是什么？为什么？怎么样？是谁？提示：一是题目可以给读者设个悬念，读者思考。二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题，并且在习作中着重解决这些问题。（读写结合。）二、自主学习，初步感知出示学习目标：1、自由朗读课文。2、说说：课文是谁写的？（出示课件）课文讲了什么事儿？3、想一想：季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？抓出中心句。（出示课件）（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）板书：4、用“——”画出文中描写景色奇丽的句子，用“”画出文中体现这个民族奇特之处的句子。三、小组合作，交流探究出示小组学习的要求：感受景色的奇丽1、找出体现景色奇丽的词语。2、它们主要描写出了花（）与花（）的特点。3、这美丽的画面每个组还能用什么词语来形容。4、说说你们组自己的想法。学生交流汇报。师（出示课件）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师相机指导：1、强调生字的书写（这里面有本课的生字，你能把这两个词语写在黑板上吗？学生板书后齐读）；读到“花团锦簇”这个词语，你们眼前出现了什么？读到“姹紫嫣红”呢？（想象。）2、对比理解“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）”这里两个词语，它们都是都形容花很美。（放课件）这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做——花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是──姹紫嫣红。3、把词语带入句子齐读，重品味花美、语言美。花美，语言也美，自己再练练怎么用你的声音展示这种美丽。（指名读）感悟民族的奇特：(课件出示)细读文章的第2.3自然段，从中感悟德国与众不同的民族风情。请认真读下面的语句，说说从这些语句中读出了什么？和小组成员交流一下。（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（2）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（3）变化是有的，但是美丽并没有改变。”这是季老再次踏上德国的土地看到眼前的美景而说的一句话。这里的“美丽”指什么？生交流原因。师相机指导：没有阳台的就放在窗台上，故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？走在屋外的行人又能看到些什么呢？（欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了：自己的花是让别人看的。读课题。作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑，语言是──正是这样。“这样”是指什么？什么是“莞尔一笑”？（很轻松的微笑）想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪）女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是让别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。这种境界指什么境界？（“人人为我，我为人人”）这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为？（分享、彼此关怀、眼中有他人……）在文中，什么样的行为体现了德国人“人人为我，我为人人”的思想境界?这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表现在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是让别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的？老师提问，学生用课文里的句子回答：这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样（养在屋子里）他们就是要(把花都栽种在临街窗户的外面)，所以走过任何一条街，抬头向上看，都能看到（家家户户的...